初中体育教学中兴趣教学的运用意义探析

郑燕燕

（江西省赣州市信丰县第四中学，江西 赣州 341600）

一、初中体育教学中兴趣教学法的运用意义

兴趣教学法能够激发学生的自主性，调动学生主动参与体育训练。自主发展是核心素养培养的基本要求，只有让学生内心产生参与体育训练的渴望，才能够发挥主观能动性，对体育训练的过程进行自主调整，并实现有效锻炼，在兴趣引导下学生的自主性得到了最大限度的发挥，而这也是终身体育理念形成的前提。再次，兴趣教学法有利于营造良好的课堂氛围。兴趣教学法常常引入体育游戏，活跃了课堂氛围，营造了合作竞争的体育情境，进而体现氛围的引导价值，调动了学生积极的体育情感。最后，兴趣教学法利于教与学之间的互动，增进了师生之间的交流，教师主动了解学生的体育兴趣，学生在教师兴趣引导中积极参与体育活动，从而有效地实现了教学互动，促进了教学相长。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略

（一）从学生的兴趣出发，适当引入体育游戏

初中生活泼好动，爱玩爱闹，对运动锻炼有着较高的热情，而体育作为一门实践性较强的学科，恰好迎合了学生的这一行为特征。因此，在教学过程中教师应从学生的兴趣点出发，精心设计体育游戏，让学生在游戏中做到玩中学、学中玩，以强化体育锻炼的情感体验。体育游戏的类型众多，教师在引入中应对学情进行深入调查与分析。

在体育游戏引入过程中，学生以游戏环节为依托，以体育训练为目的，在愉悦有趣的氛围中打消了对体育训练的抵触心理，提高了参与的自主性。当然，体育游戏的引入还应注意课堂纪律的维护，教师不应单纯依赖游戏，导致体育教学徒有氛围，而缺乏实际效果。基于此，教师在体育游戏设计中一方面应注重游戏细节，确保学生的广泛参与，让每一位学生都能够在游戏氛围中得到有效的锻炼，另一方面还应不断完善游戏规则，确保游戏环境公平、公正，以保证体育教学有序开展，培养学生积极向上的体育精神。

（二）组织体育训练小组，引导学生互动合作

新课程改革中强调合作学习，从初中生的成长环境来看，其个人主义倾向浓厚，对于合作的认识不足，在体育锻炼中我行我素，尤其是在一些团队运动中，自我为中心的意识明显，与其他队员之间的沟通不畅，激化了矛盾，也影响了整体的训练效果。基于此，在初中体育的兴趣教学中，教师应渗透合作学习理念，将学生划分为合作训练小组，利用互动合作氛围激发学生的参与兴趣。在小组合作中教师的主导作用是不可或缺的，如为学生提供运动器材，并详细说明器材的使用，以及训练的注意事项，确保学生的安全；协调内部矛盾，利用合作任务激发学生的集体责任感，保证公平公正的指导态度，尽量保证学生自主性的前提下，引导学生实现自我管理，这样才能强化学生对集体的归属感，并在合作训练中互助沟通，调动其参与训练的积极性，并提升团队合作能力。

（三）创新体育训练情境，激发学生训练兴趣

合理创设教学情境是有效调动学生兴趣，实践兴趣教学法的一种重要手段。在初中体育教学中，教师可以充分利用当前的教育教学条件，系统分析初中生的运动需要，调动情境构建因素，让学生在更加直观、有趣的氛围中了解运动知识、体会运动精神，进而实现情景交融，增加对体育的热情。例如，在篮球传球技巧训练中，教师打破了传统机械讲解的局限，利用多媒体课件为学生播放NBA 职业球赛中一些篮球明星经典的传球技巧，并通过慢动作回放，让学生直观、细致地观察其在传球中的技术要领，从而提高知识讲解的有效性。再如，为了调动学生的运动兴趣，教师可以创设竞赛情境，让学生在比赛氛围中形成积极进取的精神，进而主动学习、主动合作，体会竞技体育的精神，提高体育训练热情。

（四）尊重学生个性差异，设计多元体育项目

学生的个性差异是客观存在的，而个性差异决定了学生对于体育运动项目以及学习方法有着不同的需求，尤其是进入到青春期的初中生，对于展现个性有着执著的追求，其在体育运动中有着展现自我价值的强烈渴望，因此，对于体育教学必然会提出更高的要求。在传统的体育课程教学中，教师更多的是根据教材内容为学生安排理论与实践课程，而缺乏对学生个体的分析，使得学生在统一化的体育训练中失去兴趣。在新课程改革背景下，初中体育教师应注重个性化、差异化教学培养，让学生在多元化的项目选择中获得个性化培养。在差异化、个性化教学中，教师要注重运动项目的设计，如男生、女生青春期发育存在差异，教师可以针对性别为学生提供不同的运动项目，以满足男女生不同运动量的要求，保证训练成果。此外，教师还应注重对教学方法的选择，比赛法、游戏法、情境法等都是调动学生学习兴趣的有效方式，因此教师应根据学生特征进行选择与运用，进而促使学生积极主动地参与到体育活动中来。

结束语：

随着新课程改革的不断深入，初中体育教学方法的创新探索已经成为教师教学研究工作的重点。兴趣是引导学生主动参与体育训练的重要心理基础和情感依托。在体育课程实践中教师通过兴趣引导，不仅能够营造良好的课堂氛围，更能够激发学生的训练动力。