浅谈高中物理实验课堂的教学策略

郭龙

(贵州省黔西南晴隆县晴隆第二中学，贵州 黔西南 561400)

在学习物理的理论知识的时候，很多理论知识点需要对具体的物理现象进行观察才能够很好地掌握。物理实验则可以提高学生的学习积极性和自主探索的能力，从而使学生对知识点有更深刻的认识和理解。本文主要对高中物理实验课堂的教学策略进行阐述。

一、改变填鸭式的教学模式，采用互动性教学

在传统的物理教学中，教师采用填鸭式教学模式，不注重教学内容的特点。在新课改背景下高中物理教学中，教师要仔细研究教学内容，采用合理的教学手段，尤其是做好物理实验，物理实验教学是物理教学的重要组成部分。有些教师会陷入一个误区，将物理实验教学和理论教学混为一谈，一般采用的教学方式就是单纯地边讲解边自己进行实验操作，而学生照搬教师的实验方法，机械地模仿教师的操作，没有真正投入到实验中，没有自己去发现问题，总结问题，这样的教学手段必然导致学生不能够开发自己的能力。新课改强调要重视调动学生学习的积极性，使学生主动参与教学活动，让学生带着问题去做实验，这是有操作、有行动、有热情、有智慧的学习，能发挥学生的能力。这样合理的教学模式，能活跃课堂气氛，让学生觉得物理实验学习不是一个枯燥的过程。互动性的实验教学，不仅能提高教学效率，而且能提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。

二、高中物理探究式实验教学的内涵及作用

物理学科探究式教学就是在教师的引导下，让学生在巧妙设计的实验课程中进行动手操作，主动地发现问题并自主地想办法去解决。通过这样的方式可以有效提高学生的思维能力，在建立分析问题和解决问题的意识基础上，学生对物理的兴趣也会得到很大的提高。通常的教学当中，对于一些抽象的物理概念，学生很难理解，特别是对于物理学习方面基础差的学生。因此，如果能引导学生在探究过程中通过自己细致的观察、亲自动手实验、仔细思考其中的奥秘，那么对于物理知识的掌握会有很大的帮助。在这样一种教学模式中，学生总是处在主动的地位，能够根据自己的学习情况进行调整，对于整体的能力提升有很大的帮助。总体上说：探究式实验教学能够让学生积极参与到物理中去，全程都能渗透综合素质的培养，对于学生积极探索自然奥秘，提高创新意识有非常重要的意义。

三、高中物理探究式实验教学环节的设计

要想开展高中物理探究式实验教学，最重要的就是对于物理问题的设计，这从根本上关系到了探究式教学效果的好坏。对于高中物理问题的选择，如果问题难度太大或者和生活的联系不密切，那么学生就很难将兴趣投入其中，这样的探究实验作用不明显。对于物理教材中推荐的实验，物理教师应该合理进行选择和改进，只有这样才能让理论和学生的学习结合起来，最终取得比较好的效果。其次，高中物理探究式实验教学环节中对于实验条件的设置有很高的要求。高中物理往往比较简单，这是因为对于很多的物理条件都进行了理想化，要想在实际中进行验证，还需要进行大胆假设。学生在探究中成为了学习的主体，可以自由对问题设计自己的讨论方案，通过一系列假设和简化，最终对于验证实验的结果可以提供很大帮助。最后，高中物理探究式实验应当和生活中的物理现象紧密结合在一起，让参与学习的学生能够将所学知识灵活地应用起来。对于这类丰富的物理现象，在探究中提出自己的见解并进行有依据的科学推理，这样具有逻辑性和批判性的思考，和同伴进行充分阐述和辩论，最终可以最彻底地学到物理知识。

四、激发学生的学习欲望，培养学生的创新意识

首先，在教学中，教师要注意倾听学生的一些观点。对一些有意义的设想，教师要引导学生设计实验验证自己的猜想，促使学生仔细观察，并做好实验的相关步骤。当学生遇到问题时，教师不能随意否定学生的猜想。教师要对学生的想法进行分析引导，使他们知道自己想法的误区和亮点。教师只有鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，才能使学生在面对难题时能够找到解决问题的方法，从而提高学生解决问题的能力。其次，高中是一个人的重要阶段，学生的各种思维能力都是在这个阶段形成的。教师可以介绍一些科学探索的书籍让学生去阅读，开拓学生的视野，使学生的知识得到一个量的突破。只有量变，才能引起质变。最后，教师不仅要注重课本实验，还要注重学生的课外实验。教师要善于根据学生的基础选择一些灵活性强、变通性大的问题，并结合相关学科知识提出一些不同的问题，并将这些问题转换为实验猜想。教师可以让学生做一些课外实验。所有的学生都要学会多方位、多角度进行观察、思考、探索、想象。只有经过这样的思维训练过程，才能培养学生的创新性思维。

五、激发学生的实践能力，将物理学知识在实际生活中充分运用

将知识运用起来才是教学的最终目的，而高中物理探究式实验教学的最理想状态就是将所学的物理学知识在实际生活中灵活地展现出来。因此，进行在探究式实验教学需要巧妙设计，能够将物理实验、物理知识和生活中的事物紧密结合，最终学生不仅掌握了教学的基本理论要求，对于一些发电机、变压器等仪器的使用也有了简单的掌握。例如在学习变压器原理的教学当中，对相关的实验进行简单地演示，通过安排学生对简单变压器模型进行观察，学生可以非常明了地掌握变压器的各种结构和相应的用途。学习将主动地调用之前的物理知识来解释这个现象，这样就做到了加强学生理解和掌握电磁感应中线圈的互感现象的能力，学生的求知欲也得到了激发，对物理的学习也将更加投入。

综上所述，在高中物理实验教学中可以充分采用探究式的教学模式，这将大大提高实验的效果，对于学生综合能力的养成也将起到很大的作用。无论是在学生的探索能力、创新能力还是思维能力等方面都可以得到锻炼，这也弥补了高中物理教学的不足，使得物理教学能更好地服务与学生。