基于数学本质的小学数学课堂教学评价指标分析

邹芳芳

（江西省吉安市永丰县鹿冈乡中心完全小学，江西 吉安 331505）

数学的本质是“数学是什么？”在这一基础上进行建立数学课堂教学评价指标就显得比较关键，这也是让学生能进一步的了解认识数学知识的重要举措。通过对数学本质的小学数学课堂教学评价指标的相关探究，就能为具体的教学评价指标的建立提供相应参考依据。

一、基于数学本质的数学课堂教学评价作用和指标的不足

（一）基于数学本质的数学课堂教学评价作用

教育改革的深化开展过程中，要充分注重数学课堂教学评价，这是提升教学质量的重要举措。课堂教学是教学的核心，教学评价要能结合课堂教学的状况以及学生学习的状况展开，新的教学环境下的教学评价在维度上比较注重过程，这样就能有助于教学评价的科学性以及客观性，教学评价的方向发生了变化，也会在教学的重心上进行转移，这对提升数学课堂教学质量就起到积极促进作用[1]。课堂教学评价是不断发现和判断价值以及提高数学课堂教学价值的策略，是教学中的重要组成部分，在这一层面要能充分的重视。

（二）基于数学本质的数学课堂教学评价指标的不足

基于数学本质的数学课堂教学评价的指标方面还存在着不足之处，体现在几个重要层面，如教师认可度不高。数学课堂教学评价对数学教学发展有着很大的影响，进行制定评价标准过程中，就要能和数学课堂的需求紧密结合起来，但在实际教学评价的指标并没有和具体教学工作紧密的契合，教师对教学评价工作的认可度不高，觉得教学评价的意义不大，教师在教学评价方面存在着消极的情绪，这就必然会影响教师的课堂上课积极性[2]。

再者，基于数学本质教学评价指标的理论支撑不足。教学评价只是依靠教学经验，在指标设计方面存在不科学，没有从多角度以及多层次进行考虑，缺乏相应的理论支撑，这就会造成教学评价指标的不科学。教学评价指标和数学教学实践没有紧密的结合起来，缺乏实用性，这些也会影响评价指标发挥其积极作用。

二、基于数学本质的小学数学课堂教学评价指标维度和建立

（一）基于数学本质的小学数学课堂教学评价指标维度

基于数学本质的小学数学课堂教学评价指标的维度是多样的，如课堂教学要素基础的评价维度，这是对传统教学评价维度相结合的教学评价维度，在这一基础上进行确定考察指标，教学目标评价以及教学内容评价，教学设计评价等等，要能从基本问题出发确定教学评价基本维度，在这一基础上的教学评价基本评课的维度有目标论，目标明确度，学习论，学生参与度，教学论方法有效度，评价论效果大程度。

再者，学生为主课堂教学维度也是比较重要的，将学生作为中心开展教学评价。教学效果是通过学生状态实现，教学评价就是以学为主，对学生在数学课堂中的状态比较关注，对学生交往维度以及参与维度和思维维度等方面比较重视。评价的时候也要能从这些层面加强重视，从而保障教学评价的客观性[3]。

（二）基于数学本质的小学数学课堂教学评价指标建立

基于数学本质的小学数学课堂教学评价指标的建立，需要从多角度进行考虑分析，以下几点要加强重视：

其一，评价指标建立从个体差异角度出发。基于数学本质的小学教学课堂教学评价指标的建立过程中，需要从学生个体差异方面加强重视，可以针对学生回答问题的出错现象进行区别对待[4]。学生的学习态度不端正造成回答问题出错，由于学生的认知偏差以及思维出现停顿而造成的回答错误。这样在针对学生不同的状况下进行评价，按照不同的指标来实施评价，就能提高评价的质量。

其二，评价指标建立从激励效果角度出发。数学课堂教学评价指标的建立所考虑的层面比较多样，这就要求在激励性效果的呈现方面加以注重，制定个性化的评价指标。数学课堂教学评价的时候要能采用个性化语言，在评价方式以及语言选择方面，对评价结果造成的影响比较大，所以要采用科学化的评价给学生带来全新感知，让学生对自身的学习优势以及不足有充分的认识，这样才能有助于激发学生学习的兴趣。评价指标建立过程中要注重个性化语言的魅力以及激励性语言的调动力为指标内容，结合学生个体差异进行选择相应的评价方式。

其三，评价指标建立的定性和定量评价的结合。数学课堂教学评价指标建立过程中，要充分注重定量和定性评价的结合，建立课堂教学评价体系需要从科学的角度出发，在对学生优劣评价的时候不能单纯采用对错或成绩好坏为唯一的衡量标准，需要注重学生在学习数学知识的过程的态度以及情感，能从多元化的评价方式角度出发，注重学生的进步[5]。在科学评价指标的建立下，使得学生在实际的学习中能感受到成功喜悦，这对学生的高效化学习就能起到积极作用。

三、结语

总而言之，小学数学课堂教学评价是促进学生高效化学习的重要举措，在实际教学评价指标的建立方面，就要能从数学本质方面加强重视，从整体上促进学生的学习发展，上文中对小学数学课堂教学评价指标进行多角度的分析，能从一定程度上说明教学评价指标建立的重要性，希望能为实际的评价指标建立起到积极作用。