浅谈小学语文中年级教学的有效策略

寇丽娜

（天津市东丽区振华里小学，天津 300300）

一、小学中年级语文教学现状

小学一二年级与三中年级的语文学还是有很大差别的，一二级时学生学习的重点在认字认词的能力，而到了三四级就要培养学生的学习能力，以及学生学习语文的良好习惯与方法，为以后的语文学习打下坚实基础，而中年级是重要的一年，是承上启下的一个重要阶段，教师更应该做好衔接，激发学生学习语文的兴趣，提高学习语文学习的能力。中年级学生有以下心理特点：如注意力还不够稳定，记忆力不够长久，不会隐藏自己的情感，遇事情爱争论，不够冷静，自我评价意识开始形成等等。

根据学生的这些心理特点，教师在讲课的过程中要注意：讲解时间不宜过长，叙述课程内容和练习方法也要言简意赅。在上课时，做到寓教于乐，引用多媒体等多种教学手段，吸引学生们注意力。讨论问题时，鼓励学生积极发言，敢于针对问题发表自己的看法。对于学生在课堂上的表现，实行多鼓励少批评的教学原则，为学生创设轻松的课堂氛围，营造自主、合作、探究学习的健康环境。建立良好的师生关系，随时关注学生心理变化，根据学生学习水平因材施教。

二、小学中年级语文教学的有效策略

（一）激发学生的学习兴趣

学习兴趣十分重要，有了兴趣学生才能对学习有积极的心态，现阶段的学生身心还在发展，对新鲜事物比较感兴趣，因此在学习过程中不应该单一乏味，只注重学生成绩的提高，而是应该灵活有趣，传统的灌输式教学模式难免让学生觉得索然无味，教师需要改变传统的教学模式，用有趣的上课方式调动课堂气氛，如在学《白鹅》这节课时，可以先用猜谜语的形式导入课堂，再让学生们学习鹅的动作、神情，然后进行表演，最后教师评比看谁学的最像，教师适当给予奖励。这样不仅促进了学生对所学课文的理解，还能够很好地激发学生的学习兴趣，使学生在学习中感到乐趣。

（二）鼓励学生课前预习

学生是教学的核心，老师在教学过程中对学生起到了主导作用，学生在课程开展前充分做好课前预习的准备。课前预习可以使学生对未学习到的知识点有初步的理解和感知，有助于教师顺利展开课堂教学。在语文教学开始前，教师要针对不同教学内容为学生进行相应的预习指导，引导学生积极自主地预习，教师还要在学生课程预习完成后，认真检查其预习效果，对达到预期教学目标的学生加以表扬，并对课前预习不认真的学生加以批评教育，从而鼓励学生在后续的课程教学开展前，做好认真预习。通过这样的教学方式，激发学生自主探索知识的能力，为构建高效课堂模式提供有利保障。

（三）发挥小组合作学习的作用

自新课程理念诞生以来，小组合作学习已经是各学科教师常用的一种教学方法。小组合作的形式非常多，教师可让学生以小组为单位讨论学习内容，也可开展小组之间的竞赛，从而调动学生的学习热情。小组合作学习的优势在于：它能培养学生主动探究、团队协作、与他人交流及表达等能力。是一种提高教学质量的有效的学习方法。

在采用小组合作模式教学时，教师要对学生进行合理的分组，分组的方法很多，可将学习能力相当的同学划分为一个小组，这种分组方式有利于学生的交流合作，另一种方式是按照优、中、差等比例划分合作小组，这种分组方式能够真正实现学生的协同发展。总之，有效的小组合作学习，将有利于调动学生学习的积级性，让学生在交流与讨论中产生思维的碰撞，促进学生的全面发展。

（四）运用情景教学法

中年级的学生爱动爱闹，情绪不稳定，学生的个性差异也非常明显，这些都会成为影响他们专心上课的因素。他们会因为老师的一句话开始特别努力地主动学习，也会因为同学之间一点小矛盾而开始不爱学习，这些敏感的心理特点决定了教师在进行教学时，态度应是全面细致，也许学生会提出各类问题以及各种天马行空的回答，教师应尊重学生的个性差异，以包容的心态去对待学生的回答。而情境教学法具有结合学生心理特征进行教学的优点，与传统的语文教学方式相比，这种方式能更好的呈现语文知识，教师可利用各种多媒体资料，如音频、视频、图片为学生构建一个多元化的教学情景。让书本中的知识“活”起来。情境教学法与传统的讲授法相比，它更符合小学生的身心发展特点，能够快速将学生的注意力吸引到课堂中来，能够让学生更好的消化吸收所学知识。

如在进行《火烧云》的教学中，文字内容描写比较多，中年级的学生还处在对文字的理解和积累学习阶段，看到复杂的文字难免心生恐惧。不想细看，运用情景教学能让学生更好的理解课文内容。教学中老师在进行教学引入时，先向学生们提问：有没有观察过天上的白云，它们一直是白色的吗？都是什么形状的，有没有颜色变化。接下来，老师用多媒体设备进行教学情境的创设，可以观看一天中不同时期天空及白云的变化进行介绍与讲解，在优美的背景音乐中，学生的情绪已经紧跟着照片的内容而此起彼伏，这时老师再切入网上找到的《火烧云》中相关的图片与资料，播放不同的照片，每个照片中放入一段课文的原话，并提示学生待会要把这些句子在课文中勾选出来，对于图片所展示的风景，会让学生产生一种身临其境的感觉，从而增强了学生对文章内容的理解。

总之，在新课改背景下，广大教师要重视课堂教学的改革和教学效率的提高，以往填鸭式教学已经不适合现代学生，要建立灵活的课堂，多样化的教学模式，这样才能更好的激发学生学习语文的兴趣，使学生感受到学习的乐趣，找到学习语文的方法，形成良好的学习习惯，为今后的语文学习打好基础，培养学生的语文文化素养，增强文化底蕴，教师必须发挥引导作用，改变传统的教学模式，建立高效课堂。