“双师工作室”模式下动画及数字媒体艺术专业应用型人才培养

□姚荣菊 潍坊科技学院

动画数字媒体艺术是一个创新性学科领域，其学科课程结构急需进行一系列改革和提高。本文以中国知识经济和建设创新领域为背景，分析运用数字媒体艺术开展人力资源开发的相关内容。在“双师工作室”教育模式下，相关工作者应开发适应当前社会背景的创新人力资源培养计划。

目前，开设数字媒体艺术专业的高校已与国外几所著名的院校进行了学科教学模式交流，但是由于国内外教学环境存在差异，数字媒体艺术培养模式不能完全适应中国相关专业的教育现状。此时，“双师工作室”教学模式应运而生。此模式的诞生在中国数字媒体艺术领域中发挥着重要作用，并在一定程度上促进了高校创新型人才的发展。

一、“双师型”教师在动画及数字媒体艺术专业实践教学中的意义

（一）要实现职业教育和培训的目标，需要“双师型”教师辅助

我国职业教育培训目标中强调：院校致力于培养社会主义现代化生产建筑管理和服务所需专业人员，即专业技能、专业知识，和人才管理相协调的应用型人才。作为从事这一教育类型的教师，应同时具备理论和技能。因此，教授数字媒体艺术，培养“双技能”教师，是实现人才培养目标的迫切要求。

（二）社会经济发展需要“双师型”教师的参与

由于中国经济结构的调整，越来越多的产品被运往全国乃至世界各地。在这一基础上，虽然中国在市场和投资环境方面具有独特优势，但要成为真正的全球制造中心，培训高级技能师，仍需要熟练人力资源的鼎力支持和高素质“双师型”教师团队的全线参与。

（三）市场开发需要“双师型”教师团队树立形象

除培养高素质的经济建设工人外，职业学校还要充分利用人力资源、技术和信息，参与当地的经济建设。此外，基于“双重技能”的教师团队可以跨越学生，与社会道路建立就业需求关系，树立职业学校的形象和信誉，成为最具说服力的外部“广告”，进而成为强大的形象代言人。

（四）对于专业教育改革，迫切需要“双师型”教师开发队伍

“双师型”教师队伍具有发展职业教育的特殊优势：第一，教师具备基本能力和与时俱进的政治思想素质。第二，教师具备良好的职业道德、教学实践能力、教育研究能力、良好的心理素质。第三，教师具备强大的专业能力，能够更好地开发专业技术课程。

二、“双师工作室”模式下动画及数字媒体艺术专业应用型人才培养研究

（一）工作室培训模式，提高学生的专业水平

目前，许多专业院校都渴望引入“双师工作室”培训模式，以培养创新人才的独特能力，使学生了解其未来职业背景。高校是人力资源开发的发源地，为中国经济发展提供大量人力资源。基于这一目标方向，“双师工作室”教学系统应运而生。“工作室”教育模式可以让学生提前感受未来工作场所的氛围，并让学生在深入理解理论知识后，表达对学习任务的独特见解。此外，通过“双师工作室”制，学生不仅能了解学科的理论知识，而且能将自己的身份转化为知识专业人士，并深刻认识到将来必须秉承“严肃、认真”的工作态度来面对工作任务。

（二）提高学生综合素质的实践指导

应试教育削弱了学生的实践能力，一些在教师传授知识时过于刻板教条，学生被动地接受课堂知识，整体素质却没有得到相应的提高。在未来的动画和数字媒体艺术领域教育中，教师必须改变教学方法，开展教学实践环节，以提高学生的实际操作水平，提高实践教育的比例，提升学生的整体素质。

（三）扩展知识，提高学生对专业领域的理解

数字媒体艺术领域结合了数字信息技术、媒体通信技术和动画艺术的相关内容。学生只有提高整体竞争力技能，才能在未来更好地适应工作岗位。“双师工作室”模式中，实践教育和其他学科专业知识相结合，能够使学生在主题冲突和与同学的激烈讨论中及时发现各种创新问题。这样，学生在不同的知识储备中互相讨论，取长补短，共同解决疑难问题，并在此过程中自然积累跨学科文化，扩大知识面，加深对数字媒体艺术领域的认识。这不仅有利于提高教学质量，而且有助于将学生培养成应用型人才。

综上所述，“双师工作室”教学模式极大地提高了动画和数字媒体艺术领域的教学质量。未来创新人才的可持续发展之路也应与“双师工作室”教育模式紧密相连，以推动职业教育更好、更快地发展。