初中数学课堂自主互助的观察与思考

司羽中

（黑龙江省鸡西市恒山中学，黑龙江 鸡西 158100）

一、自主互助学习的提出

自主互助是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和自主互助精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出学会自主互助是面向21 世纪的四大教育支柱之一。自主互助学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与自主互助的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。如何有效地组织学生开展自主互助学习是目前普遍关注的热点问题。但通过大量的课堂观察和调查，仍存在许多误区，如浮于表面、流于形式的自主互助学习，缺乏对自主互助学习的价值认识，缺乏适合学生进行自主互助学习的环境，以及教师在自主互助学习过程中的角色转换等问题，导致自主互助学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。为此，在新课程理念的引领下，为了解决这个实质性的问题，克服当前初中数学课堂教学中的小组自主互助学习存在的多种问题，达到新课程理念的最好体现。特谈一下自己的看法。

二、自主互助学习实施中的一些误区

从目前教学的实际情况来看，自主互助学习大多停留在形式上，缺乏真正意义上的自主互助。具体表现在：

（一）分组的随意性比较大。

教师大多根据学生的座位就近分组，座位变了，小组也就变了，既不考虑学生的搭配，也不考虑组内的分工。

（二）自主互助学习的目的不够明确。

哪些问题需要自主互助？什么时候进行自主互助？如何进行自主互助等问题教师心中没有底。

（三）学生不知道怎么去自主互助。

没有其他老师听课时，学生把自主互助学习当作“可以热闹一下的时候”，有老师听课时，学生把自主互助学习当作最难受的事，讨论时不说不行，说又没东西可说。

（四）缺乏群体意识。

自主互助时热热闹闹，汇报交流时要么无话可说，要么没有形成共识，只能说自己的观点。

三、自主互助学习误区原因分析

（一）教师的认识不高。

教师必须认识到这次新课程改革的一个重要方面就是要转变学生的学习方式，将以往学生的被动、接受式地学习方式，转变为动手实践、自主探索与自主互助交流等方式。

（二）教师不能组织好自主互助学习。

教师只有明确了自主互助学习的目的、意义，才能去创设自主互助学习的氛围，精心组织自主互助学习的内容。比如问题如何提出？要求学生做到什么？以什么形式组织等等。

（三）讨论不是建立在学生的独立思考基础之上，只是停留在表面或不能深入。

（四）教师不能深入地对自主互助学习进行指导和评价。

四、研究自主互助学习的价值

传统的课堂教学常常被视为孤立、个体化的活动，座位统一的“插秧式”编排，回答问题时统一的举手姿势，甚至连坐姿也作统一要求。每个孩子安静地坐在自己的位置上，并被要求努力地理解黑板、书本上的内容或完成老师预设的一些问题，完全被当作一个接受知识的“容器”。新课程标准把“自主探索、自主互助交流”提到一个前所未有的高度，这充分肯定了自主互助学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。

(一)自主互助学习为学生提供了终身学习的必备素质——学会学习

学会学习是一个现代人生存和发展的首要条件。新课程理念下的课堂是师生共同生活、共同发展的场所，是以学科知识为载体，在师生、生生之间的相互活动和对话中，在学生经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质，这其中更多强调的是学生的学习方式。学生在自主互助过程中，能主动地提出问题、自由地展开讨论和交流、敢于尝试、学会倾听、以及进行自我反思。

（二）自主互助学习中学生自身价值的体现——体验

以数学课堂教学为例，课本中几乎每个数学公式、原理、法则、性质等都有着清晰阐述的过程，如果教师一味地进行“淋漓尽致”地讲解，那些常常令人充满兴奋和富有挑战的思想，就会由于我们的老师的“倾心倾力”而被甄没。如果让学生带着问题参与到这些公式、原理、法则、性质的探索过程中，在相互自主互助中彼此进行交谈、倾听、解释、思考、反思，在观点分享与协商的过程中，学生自己在几分钟或几十分钟之内“畅游”科学家几十年的经历，油然而然地产生出一种“我也能行”的积极情感。在此过程中，学生不仅仅是掌握知识，而且学生在经历过程中体验到了自主互助的价值，也发现了自己的价值和潜能。

（三）自主互助学习培养了学生的创造性思维——求异

数学问题往往可以用不同的方法加以解决，通过自主互助学习的形式，每个学生都有机会提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，在讨论不同方法优缺点的争辩过程中，学生的思路就会越来越明晰，能多角度、多侧面地寻求问题解决的策略，对于增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利。更进一步，许多在当前的认知水平下仅凭个人的能力难以解决的问题，但通过集体的智慧常常被学生们创造性地加以解决。自主互助不仅能有效地调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，而且能激发每个人高度的求异思维。