高等职业教育中室内设计专业教学实践探析

□周 璨 重庆房地产职业学院

□冯知之 重庆科技学院

随着经济的持续发展，人们对“家”的概念逐渐从基本物质满足向“如何营造一个更舒适的家，如何更有效地开展家庭活动”等更高层次的追求转变。室内设计是目前中国现代设计的热门领域，小到家家户户的装修，大到身边餐厅、公共空间、大型商业体的设计。基于此，市场需求推动着高等职业教育对室内设计专业人才培养必须有越来越高的要求。本文从市场定位和职业教育特点出发，简要探讨室内设计教学实践的改革。

一、完善课程构建，奠定专业基础

一个符合当下市场需求的课程体系是高职教育实现室内设计专业人才培养的基础和前提。市场的变化速度日新月异，这也对室内设计专业课程的教学培养目标、课程内容、课程结构提出了新的要求。例如，室内设计专业有一门《装饰与材料》的课程，这门课程的时效性非常强，材料的更新变化非常快，可能今年价格非常贵的板材，在一两年间就有了可以大量生产的技术，有可能过几年这种材料又被另外更环保、更廉价的材料所替代。这就要求教师不断更新认识并及时了解行业变化，持续学习、观察、研究。在课程目标的设计中，高职院校应兼顾学生的个人成长及经历、职业院校人才培养方向以及市场对人才的需求这三个方面，确保学生在室内设计课程学习中实现综合发展，将职业素养与市场需求有效衔接，体现课程目标的指导意义；在课程内容选择上，教师应循序渐进，根据学生的不同发展阶段设计难易程度适中的课程内容，确保学生夯实理论基础，并逐渐形成对室内设计的自主思考与实践。此外，教师应注重课程内容的广泛性，将审美教育渗透其中，体现艺术设计的基本要求；在课程结构方面应协调理论与实践课程的比例，合理安排课程时间，提高课程教学的实践效果。

二、点亮学生创意

职业教育中的室内设计同样对学生的创意与激情有要求，而且要求越来越高，也对学生的艺术修养和文化知识也提出了更高要求。所以教师应当引导学生在参与中潜移默化地探究理论，并在自主设计中完成室内设计的独立思考与实践创新，展现自我创意。例如，教师可以利用多媒体技术设计案例教学法，指导学生在学习过程中更加直观地接受理论，理解设计实践要求。再如，教师可以采用项目教学法，根据室内设计专业课程选择合适的教学项目，组织学生通过合作互动的方式探索项目中所蕴含的理论知识，进而结合实践设计案例思考自主设计方案，从而初步形成设计作品，以完成项目任务，最后在课堂互动交流中进一步总结理论知识和实践经验，让枯燥的课程任务融入学生的自主探究与实践中。

三、推动赛教结合，调动学生参与

赛教结合是职业教育调动学生参与的重要模式。通过竞赛的形式，有效激发学生的设计创意，增进不同设计者之间的经验交流，从而使指导教师、参赛学生能够更加直观地了解当前室内设计市场环境，并在后续的教学实践中做出调整。学校应从以下几个层面来构建赛教结合模式：注重对课程的调整与构建，结合竞赛设计要求，对学生的专业教学进行调整，确保课程内容更加符合学生的设计实践需要；注重对教师团队的构建，从当前专业教师团队中选择优秀教师组建竞赛指导团队，并从企业、工作室中吸收具有丰富参赛经验的室内设计精英，针对竞赛设计环境给予学生更加实用的教学指导；积极组织校园室内设计比赛，帮助学生积累经验，同时选择优秀的室内设计作品参加更高水平的比赛。

四、学校企业两不误

在高等职业教育室内设计专业教学实践中，学校应积极推进校企合作，利用企业环境实现对学生的综合培养。例如，在校企合作中，学校可以组建工作室承接企业的设计任务，在教师团队的指导下，促使学生根据企业要求完成实际案例设计作品，这样就可以实现工作室与企业设计任务的有效对接；吸引企业中的职业室内设计人员进入教育教学领域，为学生提供更具市场价值的课程资源；组织学生进入企业实习，使他们在观察、参与的过程中，逐渐掌握室内设计流程，并根据市场要求不断完善室内设计作品，增强学生的学习信心。

综上所述，在高职教育室内设计教学实践中，教师应充分分析室内设计市场的发展趋势，了解专业人才结构，结合职业教育特点不断完善课程体系，为学生打下专业基础；组织实际比赛，动员学生积极参与；深化学校与企业的合作，引导学生融入市场环境，将职业教学与市场开发相结合，提高室内设计专业人才的培养效果。