浅谈新时期中学班主任创新管理策略

牛晓庆

（中卫市兴仁中学，宁夏 中卫 755000）

前言：当前，新课改与素质教育成为了现代教育的两条主线，也为初中班主任实施班级管理工作带来了更大的挑战，促使初中班主任应该将更多创新性理念渗透到班级管理工作当中，从而适应教育新时期的发展特点。因此，初中班主任应该对班级管理工作的内容形成清楚的认知，深入探析教育新时期的特点和要求，结合班级的实际情况，运用创新管理策略开展班级管理工作。

一、重视培养学生的集体意识

班级是一个集体，其组成部分是班主任和多名具有差异性的学生。在实施班级管理工作中，初中班主任应该从整体性和全局性的角度思考创新策略，在管理工作中向学生渗透合作意识和集体意识。在班会课或者课余时间，班主任可以为学生组织一些具有集体性质的活动，比如，拔河比赛、合唱比赛等。通过这样的方式使学生能在感受活动带来的乐趣的同时，逐渐认识到自己是班集体中的一分子，应该为了集体荣誉而努力，与其他同学凝聚成一股合力，共同建设美好的班级。另外，从学习的角度来看，班主任可以尝试将班级的学生分成几个学习小组，让其在组内互帮互助，共同在学习方面取得进步。

二、合理运用“学生自治”管理模式

“学生自治”是一种具有创新性质的班级管理形式。初中班主任在实施班级管理工作中，应该突出学生的主体性，使学生都能切实参与到班级管理当中。通过这样的方式培养学生的责任感，并能对班级秩序和环境形成更加深入的认识和理解[1]。首先，班主任可以将班级管理工作分成几个模块，比如，学习模块、卫生模块、集体活动模块、纪律模块等，并根据学生的特点，将这些工作的负责权分配给学生，使学生之间能形成一个完整的管理体系。以此为基础，班主任可以在班级中实施“轮岗制”，让学生以星期为单位轮流当班级干部，参与管理班级的一些事务。其次，班主任可以将一些组织活动的任务交给学生。通过这样的方式使学生能感受到自己作为班级主人的责任感，并在责任感的驱使下，更加主动的互相配合、积极认真的完成班主任布置的活动任务。例如，班主任可以为学生确定“我的中国梦”这样的班会主题，让学生自行商量如何布置黑板报、谁来担任主持人、班会活动流程等。在活动中提高学生参与班级管理工作的积极性。

三、建立体现班级特色的管理体制

管理体制是一种以硬性制度存在的形式。在初中班级管理工作体系中，管理体制使不可或缺的一部分[2]。班主任在建立管理体制的过程中，不仅应该充分考虑到初中生的认知能力以及年龄特点，还应该从班级管理的实际情况出发，融入班级的特色。班主任可以利用一节班会课，与学生共同商量班级管理体制的内容、衡量标准等，班主任应该通过思想教育向学生渗透一个观念，那就是建立管理体制的初衷是为了建设美好的班级，并鼓励学生积极发言，使管理体制更加完善和具有特色。在《中学生守则》的指导下，班主任应该细化班级管理体制的内容，使其得到优化。

四、提升班主任的教育管理理论水平

初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期。班主任自身所掌握的教育管理理论能直接影响其实施班级管理工作的效果。初中生大多处于叛逆期，思想也逐渐开放，对事物形成了自己的看法和观点[3]。这样的特点对班主任开展管理工作带来了一定的难度。如果班主任无法运用科学的管理方式，很容易造成不良的管理效果。因此，初中班主任应该不断接受更多先进的管理理念，在日常工作中增加与学生接触的机会，对学生形成更加深入的了解，并给予更多的关爱和耐心。班主任可以学习一些心理学、管理学、教育学的知识，使自身的管理理论体系更加完善，能运用科学的知识和技能提高班级管理工作的质量。

结论：综上所述，将创新理念融入到初中班级管理工作当中已经成为了一种教育发展趋势。教育新时期的到来使得初中班主任管理工作进入了新的阶段，不仅应该抓学习，还应该重德育。因此，初中班主任应该重视培养学生的集体意识，合理运用“学生自治”管理模式，建立体现班级特色的管理体制，提升班主任的教育管理理论水平。通过本文对新时期中学班主任创新管理策略展开的一系列浅谈，希望能为提高初中班级管理工作质量提供一些参考。