以审美为核心的大学生音乐鉴赏能力分析

2019-12-17 12:28:47
黄河之声 2019年18期
关键词:鉴赏能力核心教材

施 展

(吉林城市职业技术学院,吉林 长春 130114)

大学生音乐鉴赏能力的培养是学生综合素质提升的重要举措,审美为核心的音乐鉴赏能力培养,是适应新的教学改革发展环境的体现,也是促进大学生的音乐素质提升的途径。只有充分注重音乐鉴赏能力的培养方向的转变,才能真正有助于大学生的良好发展。

一、大学生音乐鉴赏课程开展现状

大学生音乐鉴赏课的开展过程中,由于受到传统观念因素的影响,课程教学当中还存在着诸多不足之处。如大学生的音乐知识不足的问题,受到应试教育模式的影响,大学生在基础音乐知识层面比较薄弱,大学生存在不识谱以及没有音高的概念,这对音乐鉴赏课程的高质量开展就形成了阻碍[1]。

再者,音乐鉴赏课程的教学过程中,教学授课的形式还比较单一化,音乐鉴赏课的教学没有和学生自身知识结构和年龄特征紧密的结合起来,教学中学生的参与度不高,所选择的音乐作品内容难易引起学生的互动以及思考,这就对学生的审美能力培养有着诸多的不足。

另外,大学生音乐鉴赏课程的开展过程中,教学的内容不系统,理论性的内容比较多,这对学生音乐审美人能够力的培养就存在着一些不足。除此之外,大学生音乐鉴赏课教学方面,师生的比例失衡的现象也比较突出,教师的专业教学水平以及能力相对比较薄弱,这就会影响实际教学的效果。

二、审美为核心的大学生音乐鉴赏能力培养要点和措施

(一)审美为核心的大学生音乐鉴赏能力的培养要点

审美为核心的大学生音乐鉴赏能力的培养过程中,要充分注重把握好要点,教材体例的设计中要能和教学的内容对象紧密的结合起来,调动学生学习参与的主动积极性。音乐鉴赏能力的培养当中,要从教材内容的设计方面注重美学理念的融入,音乐是文化的存在,要能够在音乐鉴赏课程的教学当中将美学的理念和学生鉴赏能力的培养相结合,让学生在音乐知识的学习欣赏过程中,逐步的提升自身的鉴赏能力和审美能力,这就有助于学生的音乐素质的提升[2]。审美为核心的大学生音乐鉴赏能力培养中,教材的应用要注重将教和学作为重点,并要能贯穿科学的教学方法,为学生学习音乐知识提供有效的途径。

(二)审美为核心的大学生音乐鉴赏能力的培养措施

审美为核心的大学生音乐鉴赏能力培养过程中,要注重相应措施的有效落实,从以下几点要加强重视:

第一,音乐鉴赏内容的审美化体现。审美为核心的大学生音乐鉴赏能力培养过程中,充分注重将审美作为基础来制定教学的内容。音乐鉴赏课的开展主要是让学生通过理解以及聆听和感受评判等,能从音乐当中提高学生审美鉴赏的能力,通过音乐表达方式提升学生的审美体验和创新思维能力[3]。音乐鉴赏课程的教学当中注重在选择教学内容的时候,能将中外的优秀音乐作为选择的对象,并能在教学当中将乐理以及调式调性等音乐的知识与之紧密的融合起来,还可通过适当增加艺术体验的环节激发学生学习兴趣。音乐鉴赏课程的教学中增加相应的曲目重点的分析,将审美的要素融入到音乐鉴赏课堂当中去,从整体上提升音乐教学的质量。

第二,注重审美核心的教学模式的创新。审美为核心的音乐鉴赏课的教学,要能从创新的角度出发,积极创新音乐鉴赏课的教学模式,为学生学习音乐鉴赏知识打下坚实基础。大学生对时尚以及情趣的追求意愿比较强,音乐鉴赏课程的实际教学过程中,就要能抓住学生的学习心理,通过创新教学的模式方式,为培养学生的审美素养以及提高学生音乐鉴赏能力打下基础[4]。音乐鉴赏课堂的实际教学当中就要积极的创新教学方法,课前进行介绍音乐作品以及时代背景和作曲家信息,让学生对音乐作品先有了解,然后将理论实践紧密的结合起来,课堂上能够对音乐表现方式以及特征和曲式结构等实施讲解,让学生能有充足的时间进行体会,这样让学生有时间进行体会的情况下,才能有助于学生形成审美的体验。

第三,注重师资队伍的良好建设。审美为核心的音乐鉴赏课程的教学过程中,提高其教育的质量,要有专业化的教师队伍作为支撑。这就需要音乐鉴赏课教师自身要不断的提升教学的能力,学习音乐知识和方法,为学生高效的学习音乐知识,提升学生音乐鉴赏能力以及提升学生审美能力打下基础。学校也要注重组织教师进行专业化的培训,通过聘请专业的音乐家等方式,丰富教师的教学理论知识。

第四,教材的科学选择以及开发。音乐鉴赏课程的教学,在从审美的角度进行开展的时候,要注重对教材资源合理化的开发。教材的选择要和大学生的认知能力以及心理生理的特征相结合,选择审美品位高的音乐作品作为教学的内容,教材的开发中也要注重体现出系统和开放性的特征,从这些层面得到了强化,才能真正的有助于提高音乐鉴赏课程教学的质量水平。

三、结语

综上所述,音乐鉴赏课程的教学当中,要充分注重方法的科学应用,从审美的角度出发,提高音乐鉴赏课程的教学质量水平。上文中对审美为核心的音乐鉴赏课程教学,就能为实际教学提供有益思路,促进教学的质量提升。

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