以人为本的小学学校管理模式研究

戈日泽仁

四川省甘孜州新龙县银多乡中心小学，四川甘孜州 626800

在小学管理工作中，以人为本主要是指教师将教学大纲所规定的教学内容传授给学生以外，还需要注重学生的个性化发展，促使学生能够在思想品德，智力，身体素养，审美情趣等方面都能够获得均衡的发展。但是在当前传统应试教育思维的影响下，广大教育工作者认为小学管理工作的核心目标是为了提高学生的考试成绩而忽视了学生其他方面的成长需求，这对于学生的全面发展来说，将会起到不利的影响。所以在小学校园管理中教育工作者需要对小学管理工作进行不断的改革创新，落实以人为本的小学学校管理模式。

1 以人为本小学校园管理模式的主要影响

小学教学阶段学生年龄偏小，正处于思想和行为快速发展与完善的关键时期，小学阶段的教学管理工作是否有效将会对学生未来的发展和成长起到至关重要的影响[1]。在当前教育改革的大环境下，教学工作中注重以人为本的教学模式，其主要目标是为了促使学生在学校学习期间能够均衡发展。在完成新课标的教学任务同时，帮助学生思想品德、身体素养、审美情趣都能够获得全面的成长与发展。所以教师应当在教学过程中遵循以人为本的教学管理思维，站在学生的角度去了解学生的个性，注重学生的自主发展，为学生做好教学引导工作，突破传统教学模式中以教学大纲和教师为主的管理模式，从而让学生在小学教育中快乐全面的发展。

2 科学落实以人为本的小学学校管理模式的有效策略

2.1 在教学工作中有效渗透德育教育

德育教育将会对学生未来的发展与成长起到至关重要的影响，德育教育可以帮助学生形成良好的思想道德，帮助学生塑造健康的心理素养[2]。而德育教育对于学生的发展来说，是一项相当长时间的教育内容，所以教师必须要在小学教学工作中，注重学生的德育管理工作，以德育教育促进学生全面发展为学生营造良好的学习氛围。让学生在学习过程中能够加强自我管理和自我控制，完善个人人格和学习情感的不断提高，从而促使学生养成正确的思想认识。同时，在小学教育阶段，由于学生的心智发育并不成熟，所以容易导致学生出现迟到逃课上课注意力不集中等不良的学习习惯，这些不良习惯都会导致学生在未来发展中出现学习成绩下降，厌学的负面影响[3]。为了促使所有学生都能够获得全面的发展，教师应当对思想品德、行为方式赋予更多的爱心与耐心，采用正确的引导帮助学生改掉坏的学习习惯。拉进后进生与其他学生的学习成绩距离，帮助学生建立学习信心。

2.2 为学生建立良好的校园班级文化环境

在小学教育阶段，学生自主思维能力尚浅，所以学生容易受到外界环境的影响，而形成一些不良的行为习惯，为了全面贯彻以人为本的教育管理理念，则必须要注重加强学校班级文化建设，让学生能够在良好的文化氛围中受到正向影响。让学生快乐的学习，健康成长。首先学校应当，结合学生的兴趣爱好来为学生建设良好的文化环境，在教室内和走廊中以及图书馆中张贴文化标语或者漫画图片，让学生能够在潜移默化中受到标语的影响而养成良好的行为习惯。同时教师可以在班级教学中展开文化教育活动，例如可以要求学生结合某一话题来制作手抄报或者黑板报，举办诗歌朗诵才艺表演等。让学生在学习过程中通过主题活动提高学生的主观思维，在环境的熏陶影响下健康成长。

2.3 建立多元化教学管理活动

教师在教学中应当不断丰富小学生的学习生活，在校园期间不仅能够学习到全面的理论知识还能够利用积极有趣的文化活动，发挥学生的主体作用。例如学校可以在教学过程中以班级为单位组建争创文明班级、学习进步最大班级或个人等主题活动，在主题活动中培养学生良好的组织意识，并且，利用班级的荣誉感来限制学生的日常生活习惯能够在学生的心理建设一道防备警戒线。同时，学校也可以以流动红旗的方式来设置精神奖励项目，这样学生可以以流动红旗为精神依靠，在日常的学习生活中提高学生的奉献精神。除了以班级为单位的主题活动以外，教师还需要关注学生的个性，优点和天赋特征，结合学生的实际特点来组织多元化的管理活动，让每一名学生都可以在活动中充分的展现自我，从而促进学生个性化发展发扬学生的特点与天赋。

3 结语

在小学教学中构建以人为本的管理模式，对于学生的发展和学习将会起到重要的影响。教学工作者必须要关注学生的实际发展需求和小学生的成长特点，在教学中加强德育教育的渗透，同时，为学生建立良好的班级文化和主题活动，真正达到促使学生全面发展，并不断丰富小学教学管理活动的目标。