中西部地区音乐教学研究

尹丹闳

（白城师范学院音乐学院，吉林 白城 137000）

二十一世纪初期。教育部颁布了《关于开展农村学校艺术教育实验工作的通知》，其中很多地区的音乐教育得到了改善。但是一些中西部地区的音乐教育在发展过程中出现了很多问题，这些问题严重阻碍了中西部地区音乐教育的发展。要想有效的提高中西部地区音乐教育的发展，就要提出相应的解决措施，从而推动中西部音乐教学的发展。

一、中西部地区音乐教育存在的问题

（一）教学设备陈旧、经费投入不足

在教学工作中，教学器材是保证教学工作开展的重要基础。但是，在中西部地区音乐教育过程中发现器材设备没有达到相关要求。一般情况下，中西部地区的音乐教育设备应该拥有钢琴，电子琴和多媒体教学系统。但是这些地区并不是所有地区都有这种硬件设施，从而使得教育目标受到了阻碍。由于中西部地区很多学校并没有在硬件设备上得到改善，长时间发展下去。学生就会对音乐教育失去原有的兴趣，而音乐教育的本质受到了严重的阻碍。虽然在新课标改革下，音乐应该使用现代化教学设备，将现代化先进的科学技术充分应用到音乐教育过程中，从而有效提高学生的兴趣。但是现阶段，音乐教育设备陈旧、经费不足是其中最大的缺点。

（二）学校管理处于薄弱环节

在中西部的一些地区，音乐教育被认为是一种娱乐课程。无论任何地方任何地点都可以变成音乐教育课堂，学生只能跟着音乐老师的节奏进行学习，由于音乐课程自身的特点，使得很多中西部地区的音乐课程不受重视。由于被现阶段应试教育的严重影响，很多地区的音乐课程被取消。还有就是由于学生的音乐知识比较浅薄，学校对于音乐的重视程度不高，长时间发展以来，学生的音乐基础知识处于一个欠缺状态，很多学生连最基本的音乐概念都很模糊不清，其中的专业术语接触的就更少了。由于这种情况的出现，学生的音乐理解水平就会受到严重的影响，从而使得学生的审美能力不能及时的提升。[1]

（三）音乐教师发展空间狭窄

在中西部地区，一些学校由于音乐教师的师资力量相对比较欠缺。再加上教学压力的繁重，处于一个被动的状态。还有一些音乐教师，在教学过程中对学生的要求比较高。这样就会使得音乐教师在教学过程中，增加自身的授课负担，从而出现很多不必要的问题。还有就是传统观念深入人心，音乐教育是在中西部地区的地位相对比较低，使得音乐教师的价值感没有得到充分的发挥。

虽然现阶段很多中西部地区都在招聘音乐教师，但是还有一些地区在专业的音乐师资队伍上严重的缺乏。而学生的音乐课只能被一些非音乐专业的教师担任，这样就使得学校的教学水平有着严重的不平衡情况。而招聘的这些音乐教师中，在音乐素质上参差不齐，不能将灵活性和多样性的教学带入课堂之中。很多音乐教师采用的是传统教学方法，没有将先进的教学理念深入到教育过程中，使得音乐教师自身的发展受到了严重的阻碍。

二、中西部地区音乐教学的研究对策

（一）改变传统音乐教学理念

中西部地区的音乐教育要将传统的观念进行改变，将自身的艺术修养不断的加强。音乐教育应该是九年义务教育中重要的一部分，这样可以有效的培养学生身心健康发展。而音乐教师和学生家长应该将传统的教育理念进行改变。在日常教学过程中，对学生的音乐素质进行有效的培养，使得学生的道德观念、思想理念以及情感变化得到很大的提升。与此同时，教育部门也要加强音乐教育的宣传力度，让更多的学生参与到音乐教学过程中，从而让学生的音乐素养进行全面的提升。[2]

（二）加强音乐师资队伍建设培养工作

由于中西部地区在音乐教学过程中，教师采用的教学模式比较单一，这就需要音乐教师将自身的语言素养进行有效的提高。音乐教师要对自己的时间进行合理分配，将不同学科的时间进行协调。音乐教师要参与到音乐培训工作中，音乐教师还要和其他音乐教师进行交流，及时发现学生中存在的问题，针对学生自身特点制定有效的教学方法和教学模式。音乐教师还要及时更新自己现有的知识和教学经验，这样才能将自身的文化素养进行有效的提高，根据学生的基本心理特点，让学生能够在最短时间内将审美效果进行有效的提升，从而让学生喜欢上音乐教学课程。

（三）音乐教学要及时改革和推进

在新课改背景下，教育理念深入人心，传统的教育已经不能满足当代教育的要求。音乐教师要在教学过程中对学生进行积极引导，让学生在音乐概念上建立一个完整的框架，从而让学生对音乐内容进行理解，体会音乐作品中的意境。在日常教学过程中，音乐教师想要在教学过程中与学生的情感发生共鸣，就要根据不同的教育内容和教材，让学生的情感在教学过程中充分的发挥。在音乐教学过程中，音乐教师应该让学生充分感受到学科的愉悦性，从而得到学生的喜爱。[3]

三、结语

要想将中西部地区的音乐教学水平进行有效的提升，就要将先进的音乐教育理念引入到教学过程中，音乐教师要根据当地的教学特点，在原有基础上找到一条符合当地音乐教学发展的道路，从而使得中西部地区的音乐教学水平得到明显的提高。