刍议中专音乐教学中激发学生的主观能动性

□谢媛媛 秦皇岛市中等专业学校

一、培养学生自主学习能力

在大量的教学内容中，笔者发现音乐与其他学科的学习有很大区别，音乐对艺术和音乐精神是用语言无法全面呈现出来的，需要学生用自身的感官知觉去体会。所以，在音乐教学过程中，培养学生的主观能动性显得尤为重要。只有学生具备足够的主观意识，才能自觉加入课堂教学内容中，去感受音乐学习所带来的独特趣味。这不仅需要学生的配合，还要通过教师丰富的教学经验，激发学生对音乐内容的兴趣，提升学生在音乐方面的作为。自主学习是现代教学中较为倡导的一种学习方式，它可以帮助学生更加凸显自身的主体作用，并通过学生自身对问题的研究与探索，来完成所设的教育目标。

在强调学生自主学习的情况下，教师一定要帮助学生做好充分的思想引导工作，帮助学生获得在音乐学习中所需要的方向与技巧。这样才会在实际学习过程中，为学生留下更多思考的空间。学生通过学习音乐乐理知识，掌握音乐发声技巧，通过教师的激励与自我独到的感悟，去体会音乐所带来的独特魅力。若单纯依靠教师对知识的讲解与传授，没有将学生的感悟与实际体验加入其中，这样的学习方法肯定是不够充分的，不能更好地帮助学生掌握音乐知识。只有不断督促学生，依靠自身的主观能动性去发挥自身的学习能力，才能完成对学生音乐素养的培养。所以，在中专音乐教学过程中，教师要不断鼓励学生主动参与到音乐创作内容与鉴赏内容中，让学生真正感知音乐，与音乐融为一体。

二、有效改革音乐教学模式

在中专音乐教学过程中，教师培养学生自主学习的能力是教学方向的一次重大变革，只有通过变革才能提升学生学习的主观能动性，更好地激发学生自主学习的欲望。

（一）教师要转换自身的角色

在教学过程中，一定要凸显以学生为主体的重要作用，并将培养学生主观能动性作为教育的重点。音乐教师一定要从传统的教学观念中走出来，改变自身的角色，以中专教师独有的精神状态去影响学生，并在教学过程中，重视音乐课程的系统构建，能够以学生的角度进行课程设置与思考，通过多方位的思考，将所有的教学内容进行调整，对课程予以重新梳理与设置，以激发学生的主观能动性。

（二）教师在教学过程中要坚持以引导为主

教师在教学过程中，是以引导者的身份出现，要凸显学生的主体作用。只有这样才能将灌输式的教学模式变革成让学生自主学习的方式，引导学生用自身的感悟去表达对音乐的理解，这样才能让学生依靠自身的学习经历去完成对音乐的学习与认知，最终实现用音乐去表达自身的感悟。

（三）教师要注重与学生间的互动

教师在教学过程中，要充当学生的良师益友，只有这样才能消除学生的戒备心理，拉近双方间的距离，这也是教育改革中一种新型教育模式的体现。教师在教学过程中，要不断鼓励学生以自己独特的思维去创作音乐，大胆表述自身的感悟，并通过师生间的紧密互动更加了解学生当前的问题所在。在和谐的氛围中帮助学生逐步提升对音乐乐理的学习。

三、综合运用多种教学手段

（一）引用多媒体资源

在教学过程中，教师要不断对教学内容进行创新，这样才能激发学生的主观能动性，增强学生自主学习的能力，提高其学习成绩。在这其中，引用多媒体等资源展开教学，可以为学生营造良好的学习氛围，让学生在多媒体资源的展示下，感受音乐创作者在创作乐曲时的感悟，利用感官知觉更好地融入学习情景中，提升学生自主学习的欲望。例如，在学习了解国外音乐家时，可以利用多媒体资源为学生展示更多音乐家的背景资料、音乐家所处时代的社会环境等，以帮助学生更好地理解音乐。

（二）组建课外实践活动

在中专音乐教学过程中，课外实践也是一种重要的教学手段，通过课外实践活动，不仅能培养学生对音乐的热爱，还能鼓励学生主动利用课堂所学的知识应用于课外实践活动中。例如，鼓励学生参加选秀节目，学生通过多方的鼓励，会更加虚心地向教师求教知识内容，更好地在节目中表现自己。学生在比赛过程中，会积极地思考，将课程中所教授的内容应用到实践活动中，从而培养学生的主观能动性，为学生打下良好的音乐基础。

兴趣是学习的原动力，中专音乐教学就要积极发挥学生自主学习的能力，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，继而才能更好地占据主体位置，积极参与课程学习。教师在此过程中，一定要做好引导的作用，重视每个学生的学习状态，采取不同的教学手段，激发学生更好地学习音乐基础知识。