立德树人视野下高校音乐教育改革

□余 璇 四川传媒学院综艺影视学院音乐系

在高校音乐教育改革中落实立德树人的理念，培养学生的德育与实践能力，提升学生的人文素养。育人作为教育的首要目标，应重视学生的个人价值，使学生在立德树人的音乐教育改革下实现社会价值。高校培养人才的有效途径与形式可以通过音乐教育实现，提升学生的鉴赏审美能力与创新能力。

一、立德树人的基本概述

在高校教育发展的历史进程中，立德树人的演变过程比较漫长。“立德”即树立德业，“树人”即人才培养。“立德”的思想早在春秋战国时期就已经出现，“树人”来源于“十年树木，百年树人”，古人崇尚树立高尚品德才能实现人生境界的理论。“立德”在高等学校教育中，是“树人”的前提条件，是以德立校的关键。党的十九大报告中提出“立德树人”理念，是对中华文化的继承与新时代文化教育的创新。

二、立德树人视野下高校音乐教育改革的问题

（一）音乐教学形式传统单一

传统音乐教学注重说教式，其形式单一，不够灵活。学生作为课堂教学的主体，在高校音乐教育改革中，需要在立德树人的理念下，实现育德的提升。高校的音乐教育改革缺乏新型的教学形式与课程体系，不能激起学生的学习兴趣。高校音乐教师仍采用传统的教学模式，注重学生的听觉体验，而忽略了学生的整体感受。新时代的学生存在学习需求的差异性，以立德树人的视野看当代高校生，需要结合学生的自身情况与道德水平，因材施教，发挥出学生对音乐教育学习的主观能动性，创造教育改革的价值。

（二）立德树人目标被忽视

高校音乐改革中存在不重视立德树人视野的问题，忽视了立德树人目标，主要表现在教学内容缺乏时代感、教材选取不专业、教学目标不明确等方面。学校没有建立完善的教育改革体系，教师忽视了音乐的感性实践，在教学工作中，教育改革缺少对立德树人理念的深度挖掘。学生过于重视学分，忽视了文化的学习与德育的培养，功利化的心态使学生不能从立德树人的视野实现自身价值。学校与教师不重视音乐教育改革立德树人的目标，造成部分院校音乐教学缺少文化性，课堂出现不道德行为，对高校音乐教育改革道路形成阻碍。

（三）传统礼乐文化教育缺失

传统礼乐文化是中国传统艺术的重要组成部分，礼乐文化的缺失，对高校音乐教育改革造成不利因素，是缺乏民族精神与信仰的表现。大学作为多元文化的集合地，文化活动、颁奖典礼、政治性集会等群体活动一般采用统一的形式，具有仪式感的活动需要学生注重礼仪，礼仪应与礼乐相辅相成。现今校园大多只有活动，缺少礼仪与礼乐的部分，这是高校在音乐教育方面的缺失，也是偏离立德树人理念的体现。

三、立德树人视野下高校音乐教育改革的路径

（一）丰富音乐教学形式

高校在音乐教育改革过程中，应从立德树人的视野角度，丰富音乐教学的形式，同时在音乐教学的形式改革上不断探索创新。从学校的自身情况出发，调整学校的教学形式，优化完善课程体系，激发学生的学习兴趣。立德树人的教育改革，要求在尊重学生个体特征的前提下，运用多种形式，多方位实行音乐教育改革，如教师应摒弃只注重学生听觉的教学模式，要让学生从听觉、视觉、触觉多个方位感受音乐的学习过程，调动学生学习的积极性。具体可通过举办音乐讲座与欣赏会、开办音乐沙龙活动等形式，增强学生的体验感，提高学生音乐学习能力，从而实现立德树人视野下的高校音乐教育改革。

（二）注重音乐课堂价值

高校学生继承与弘扬中国音乐文化的前提，是学生自身有文化自信，教师有德育的教学意识，学校应注重音乐教育的革新。教师是教学的引导者，教师需要有立德树人的思想觉悟与创新课堂的能力。音乐课堂是教师向学生传输音乐知识的主要场所，注重音乐课堂价值，是重视立德树人目标的重要体现。高校应重视在立德树人视野下的改革。例如，针对当代大学生的活跃性与视野开阔的条件，建立生动的课堂体系，优化课堂氛围，构建师生一体的教学模式，从而更好地引导与教育学生。

（三）实现礼乐文化重塑

高校为大学生提供了良好的实践平台，校内的音乐社团活动需要教师的配合与指导，让学生在注重礼仪的过程中，学习传统礼乐知识，实现礼乐文化的再塑，以达到在立德树人视野下改革高校音乐教育的效果。校园集体活动在曲目的选择上，应以立德树人的理念筛选出有正确价值观的音乐作品，体现民族精神与信仰。礼乐重塑需要学校教师与学生的共同配合，如需要礼乐的场合可以具体到升旗仪式、运动会、党代会等集体活动，高校在音乐教育改革的同时，应结合立德树人理念，完善与推进礼乐制度。