《论语》中的管理思想对当代大学生的教育管理启示*

魏黎丽

（安阳职业技术学院 河南安阳 455000）

引言

“半部《论语》治天下，一部《论语》治人心”虽言有夸大，但也明确指出《论语》在管理中所具有的重要价值。解读《论语》核心思想，汲取《论语》中的管理哲学与智慧，可为新时期高校解决当代大学生教育管理问题提供启示，促进“以生为本”理念在教育管理中的有效落实。以下是笔者对《论语》管理思想及其对当代大学生教育管理的几点认识，意在抛砖引玉。

一、《论语》中的管理思想分析

《论语》作为儒家学派的代表作，以记录孔子及其弟子言行的形式，将儒家思想、儒家文化进行了全面且较为具体的展现。解读《论语》不仅能够加深对儒家思想的认识与理解，也能够在“以仁为本、以义为重、以礼为用、以智为尊、以信为基、以和为贵、以德为先”思想体系中获得诸多启示。以《论语》管理思想中的“仁爱思想”为例，儒家学派在“以仁为本”中明确了教育管理中“以人为本”的重要性，认为“天地之性，以人为贵”“为政在人，取人以身，修身以道，修道以仁”“仁者爱人”[1]。即在教育管理过程中要以学生为中心，能够在“修己”过程中“安人”；能够以人是否有“仁心”进行选拔与任用，并以培养人的“仁心”为目标来教育人、培养人、发展人。因此，在当代大学生教育管理中，《论语》管理思想所带来的启示，是多元化、全方位的，不仅体现在理念上、原则上、内容上，也体现在制度上、方法上。

二、《论语》中的管理思想对当代大学生教育管理的启示

从当代大学生教育管理理念、教育管理内容、教育管理方法三个层面出发，就《论语》管理思想对当代大学生教育管理的启示进行探寻，具体如下。

（一）《论语》管理思想对教育管理理念的启示

“以仁为本”是儒家学派的核心理念，也是《论语》管理思想的精髓所在。从教育管理角度来看，《论语》中所提倡与追求的“仁者爱人”，不仅将“人”作为管理活动组织开展的重要载体，也将“人”视为管理的起点与终点。例如，《论语·雍也》中提到的“己欲立而立人，己欲达而达人”，即自己想要立足站稳，须知也要让别人立足站稳；自己想要事事通达，须知也要让别人通达。这就要求在教育管理中，要以积极的态度对待自己与他人，能够从学生角度思考问题，做到关心学生、理解学生。与此同时，在教育管理中注重学生主体作用发挥，让学生具备自我管理意识与能力，从而促进教育管理水平与教育管理质量的有效提升。又如，《论语·颜渊》中提到：“己所不欲,勿施于人”，强调在人际交往过程中，自己所不喜欢的事物，不能强硬地推给别人；自己所不能做到的事情，不能强求他人能够做到。人与人之间是平等的，应相互尊重、相互包容，能够在“严以律己”的同时“宽以待人”。而在当代大学生教育管理中，随着当代大学生民主意识、自我意识、主体意识等的不断提升，“己所不欲,勿施于人”在教育管理中的重要性愈发显著，如何尊重学生、理解学生、关爱学生、帮助学生，与学生建立平等交流关系成为教育管理者关注与思考的重点[2]。因此，“仁者爱人”的管理思想能够促进“以人为本”管理理念在当代大学生教育管理工作中的有效落实，使高校教育管理由“师为本”理念转变为“生为本”理念。

（二）《论语》管理思想对教育管理内容的启示

《论语》将儒家学派“仁”的思想理念进行了细化，形成“礼”“义”“德”“信”“修己”“安人”“聚贤能”等众多内容。就“礼”而言，《论语·季氏》明确指出：“不学礼，无以立”，强调学习礼仪是人立足于人、立足于世的根本要求。而在中华民族传统文化中“礼”所涉及的内容是众多的，涉及到人生活的各个方面，包括站礼、坐礼、立礼、行礼等。与此同时，“礼”与“德”“制”存在密切关联性。知礼、懂礼的人通常是品行端庄、思想高洁之人，守礼、践礼的同时，也是遵守道德规范、法律法规的过程。因此，《论语》中关于“礼”的思想在一定程度上契合“立德树人”教育根本目标，有利于推动高等教育“培养德、智、体、劳等全面发展的社会主义事业接班人”要求在教育管理工作中的贯彻落实。即在学生管理的同时，也要通过教师教育与学生自我教育，提升学生道德素养，帮助学生养成正确的行为习惯、思想观念，从而促进高校思想政治教育与高校教育管理的有机结合，丰富当代大学生教育管理内容。

（三）《论语》管理思想对教育管理方法的启示

就当代大学生教育管理方法的创新而言，《论语》管理思想的启示是显著的。例如，在“仁者爱人”管理思想指导下，高校教育管理者在管理过程中应做到以下几点：其一，构建个性化管理模式，落实多样化管理方法。即在管理中能够尊重学生个体发展上存在的差异，面向全体学生因材施教。即教育管理者需全面掌握学生实际情况与实际需求，为学生制定有针对性教育管理方案，提升学生对教育管理方法的接受度、认可度，让学生在教育管理中得到共同提升与全面发展。其二，制定学生自主管理机制，激励学生积极参与到大学生教育管理工作中，包括教育管理制度建设工作、教育管理活动设计工作、日常管理工作等，帮助学生树立自我管理、自我教育意识。又如，《论语·子路》中提到：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；《论语·述而》也指出：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则人莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情”。这种“修己身”管理思想告诉我们，在大学生教育管理过程中，一方面要注重自身能力与素质的提升，发挥教育管理者引导作用、榜样作用；另一方面应注重学生自身管理能力、教育能力的培育，只有学生自身“立得住”，才能获得长远发展。

三、结语

以孔子为代表的儒家文化蕴含着丰富的管理思想，在对其“仁者爱人”“以人为本、以民为本”“聚贤能”“修己身”“和为贵”“德为先”等思想进行解读时，能够获得教育管理上的启发，促进教育管理理念、教育管理模式、教育管理方法的改革与创新，提升当代大学生教育管理工作质量与效率，为大学生优化发展奠定良好教育管理基础。