新媒体视阈下高校音乐教学改革策略研究

赖月娟

（海口经济学院南海音乐学院，海南 海口 571127）

就现今的时代背景而言，社会对于人才的需求已经逐步从专业性人才向综合性人才进行过渡。所以，高校作为人才培育的基地，务必与这一社会趋势保持一致，采取适当的措施来提高学生的综合能力，确保学生的综合素质与社会的实际需求保持一致。

在学生的各项综合素质之中，音乐鉴赏能力是极为重要的一项能力，也是高校人才文化修养的反映，同时也是其思想动态的表现。因此，绝大多数高校均会开设音乐课作为选修科目供学生进行选择。而在现今的社会环境之下，随着新媒体迅猛发展与普及，已经与我们的日常生产生活相结合，极大的改变了我们的生活方式。新媒体是一种有别于传统媒体的新型媒体模式，主要依靠网络来实现信息的传播，包括我们常用的微信、微博、QQ、各大门户网站，乃至于近些年所兴起的直播平台等等。不过从实际情况而言，大多数高校在音乐教学之中并未与新媒体予以结合，仍是侧重于采用传统的教学模式进行音乐教学。而在新媒体的环境之下，有着大量的优质资源可以丰富高校音乐教学的内容，所以高校必须对新媒体在音乐教学之中的优势有一个清晰的认识，站在新媒体的视角之下，对高校音乐教育活动予以改革。

一、新媒体环境下高校音乐教学特点分析

相较于传统媒体，新媒体最大的优势在于大范围、高效率的信息传播，此外，在新媒体的信息传播过程之中，信息传播者能够与受众进行即时、有效的交流沟通，而在传统媒体之中，受众者只能被动的接受相关信息，即便开设有信息反馈的渠道，信息传播者收到受众者的反馈也已经是很久之后的事情了。音乐是一种声音艺术，将音乐置于新媒体的环境之中，能够使其传播更加具有效率。就现今的教育模式而言，在素质教育不断推进的背景之下，合理应用新媒体的优势能够大幅提高高校音乐教学的效率。新媒体环境之下的高校音乐教学主要包含以下几大特点：

（一）丰富的教学资源

在高校音乐教学活动之中，教学内容集中于音乐本身，而音乐是一种最为典型的声音艺术，其虚拟性较为丰富，这也意味着高校音乐教学存在着一定的难度。不过在新媒体的环境之中，能够实现音乐的数字化，随时随地的通过网络进行传播，打破了传统音乐教学之中时间与空间的限制，学生通过各类信息设备均能于第一时间搜集自身所需的音乐素材，极大的丰富了教学资源。

就高校传统音乐教学而言，其教学活动均是于教师之中完成的，不过由于并非所有的教师均精通各类音乐形式，因此这种教学模式也存在着明显的局限性；至于多媒体教学环境，虽然教师可以依托多媒体进行授课，不过其教学资源只是相对扩大，且缺乏灵活性，无法根据实际的教学内容以及拓展内容对音乐素材进行搜集；而在新媒体的环境之下，高校音乐的教学资源便可拓深至全网所有的音乐作品，且传播方式亦不再仅限于声音媒介，而可以实现与视频、文字、图片等方式进行结合，进一步提升音乐的感染力。

（二）师生高效互动

在任何科目的教学活动之中，互动均是不可或缺的内容，在高校音乐教学活动之中亦不例外，惟有通过良性的互动才能帮助学生更加深切的理解教学内容。在高校音乐教学活动之中，互动具有十分积极的意义，在师生积极的交流沟通之中，教学内容才能被学生所感知，提升教学活动的完整性。在新媒体环境之下，教师可以实现音乐教学的数字化，而学生也可以通过信息设备及时接受这些数字化信息的内容。此外，新媒体最大的特征在于信息传播所具备的交互性。学生在新媒体环境之下进行音乐学习时，能够有效利用信息化技术与教师进行沟通，将自己在教学活动之中的感受以及疑虑一一告知教师，教师也可以通过新媒体这一渠道对学生进行解答。考虑到网络沟通具有较强的私密性，学生更能够畅所欲言，这无疑也进一步提高的沟通的有效性。

二、新媒体环境下高校音乐教学方面所存在的问题

正如上文所述，新媒体环境之下的高校音乐教学有着许多显而易见的优势，为数不少的高校也逐渐于音乐教学之中应用新媒体技术。不过根据其实践状况来看，高校音乐教学之中新媒体的应用还存在着许多问题，主要体现在以下几个方面：

（一）新媒体教学硬件设施匮乏

在现阶段的高校教育之中，越加强调素质教育，不过也存在着许多高校并不重视音乐教学，始终将学生的专业技能培养摆在首位。音乐教学仅仅视为辅助课程，这也导致这些高校不肯将资金投入到音乐硬件设施的建设配置之中。此外，也不乏有许多条件较好的高校配置了先进的新媒体教学设备，不过此类教学设备往往仅对音乐专业的学生开放，而其他专业的学生并无使用此类设备的权利。从这一点而言，高校新媒体音乐教学设备的欠缺已经成为影响高校音乐教学活动的一大问题。

（二）教学方式与新媒体发展相悖

新媒体与教学产业的融合是近些年才开始的，虽然不少高校音乐教师均认可新媒体在提高高校音乐教学效率以及教学质量方面的作用，不过受限于新媒体与教育产业融合时间较短，尚存在着一定的冲突与矛盾，其适应性尚未达到理想的程度，而各大高校也未对教师提供相应的教育培训，这就导致很多高校音乐教学并不清楚该如何利用新媒体进行教学。大多数高校音乐教师仍是沿用传统教学模式进行教学，在教学活动之中并未充分利用新媒体的优势。举例而言，有不少教师均认为新媒体即是将课堂教学内容转移至新媒体之中，同时于新媒体中渗入音乐理论知识，这种教学方式虽能有效提高教学效率，不过并未有效利用新媒体交互性以及实践性的优势，学生教学活动之中也仅仅是通过新媒体来学习固定的教学内容，无法与教学进行深入的交流沟通。此外，还有部分高校音乐教师走向了另一个极端，过分热衷于利用新媒体进行教学，在教学活动之中大量应用许多较为新颖的教学模式，而由于学生并未接触过此类教学方式，因而存在着一定的陌生感，适应性较差，导致教学效率反不如以前。

（三）教学对于新媒体的应用存在着误区

在任何教学活动之中，教师均占据着主导性地位，教师的教学行为决定了教学质量的优劣。在高校音乐教学活动之中，教师不仅需要具备专业性的音乐教学能力，还需具备丰富的教学经验才能有效提高音乐教学的效率与质量。不过，由于新媒体与高校音乐教育融合的时间并不长，这就导致许多高校音乐教学对其缺乏清晰的认识，在新媒体的利用方面也存在着显著的误区。对于部分年龄较大的教师而言，即便是在日常生活之中对于新媒体都并不感冒，更遑论将其应用于教学活动之中，对于新媒体在高校音乐教学之中的特征与优势更是嗤之以鼻。这些教师认为提高高校音乐教学的首要途径在于实践，惟有通过实践才能提升教学质量，数字化音乐缺乏灵魂。所以，这些教师通常也不会主动利用新媒体设备进行教学，导致教学的趣味性、有效性大幅降低。

三、新媒体视角下的高校音乐教学改革策略分析

（一）加强硬件设备投入力度

首先，各高校务必对高校音乐教育在提高学生综合素质方面的意义，并积极提高高校音乐在教学活动之中的地位，在教学规划的过程之中，对教学资源进行均匀的分配，确保高校音乐教育得到充足教育资源的支持。换言之，高校需持续加大对于新媒体音乐教学设备的投入力度，购置充足的新媒体设施设备，建立专业化的新媒体音乐教育教师，提高新媒体与高校音乐融合的适应性，将新媒体应用于高校音乐教学之中的方方面面。

（二）改变传统教育模式

惟有彻底改变传统音乐教学的模式才能突出新媒体在高校音乐教学活动之中的作用。而现阶段高校音乐教学改革应当考虑从以下几个方面着手：

首先是教学理念的改革，传统高校音乐教学活动更加注重对于学生音乐知识以及音乐技能的培养，这就导致教师在教学活动之中过于强调理论知识以及技巧的教授，而学生并未得到充足实践机会的证明，导致学生空有一身扎实的音乐理论基础，却无实践能力。此外，教师也忽略了对于学生音乐素质的培养，学生的音乐审美能力水平相对较低。基于这一现象而言，高校务必积极转变教学理念，充分认识到音乐教育在提高学生综合素质方面的作用。

其次是教学模式的改革，在传统高校音乐教学模式之下，课堂教学是主要教学模式，教师通过讲授、演示的方法来讲解各项音乐知识，不过此类教学方式存在着较为显著的弊端，学生在这种教学模式之下所学习的音乐知识相对固定，且受限于教师的理解，无法进行进一步的感悟。而在新媒体的教学环境之下，学生可以通过互联网搜集大量的教学资源进行比对分析，进一步加深对于音乐作品的理解，从而提高自身的音乐鉴赏能力。

最后是教学评价的转变。在传统高校音乐教学活动之中，学生的评价均是由教师独立进行，而教学对于学生评价的唯一标准则是学生的考试成绩。这种评价模式单一、固化且死板，不利于学生综合素质的成长。而在新媒体的环境之下，师生之间的交互性更强，学生能够通过信息化平台进行自主学习，平台上也会留存学生学习的记录，教师可以参考平台的数据信息，将学生平时自主学生的情况纳入评价范畴之中，对学生进行多层次、多角度的综合评价。

四、结语

随着信息技术的发展进步，新媒体已经逐步成为我们学习生活之中的必需品，同时也极大的改变了我们对于信息获取、传递的方式。高校音乐教育必须正确审视这一现状，积极利用新媒体技术，实现高校音乐教育的改革，促进学生综合素质的发展。■