小学语文看图写话教学策略探讨

宫本玲

摘 要：看图写话教学作为写作教学的前提基础，对于提高学生的写作水平发挥着不可替代的作用。对于小學生而言，写作是一个循序渐进的过程，只有先从看图写话入手，才能让学生更好地适应语文写作，从而降低学生的写作难度，进一步激发学生的写作兴趣。为此，本文阐述了小学语文看图写话教学的有效策略，仅供大家参考。

关键词：小学语文 看图写话 教学策略

新课标指出：“小学生正处于写作能力培养的关键时期，而写作能力的培养不是一蹴而就的，广大教师必须要结合学生的心理发展规律采取有效的培养方法，争取在增强教学效果的同时，也能满足学生全面发展的实际需要。”为此，广大教师必须要全面掌握写作教学的整个过程，不断加强对看图写话教学的重视，让学生通过看图写话掌握表达技巧，再引导学生过渡到写作，以此满足学生书面表达的实际需要，从而为写作教学的顺利开展奠定良好的基础。

一、引导学生仔细观察，明确写话重点

对于小学生来说，由于他们受到年龄和心智的影响，导致他们的表达能力和思维能力均有待提升，如果让他们凭空进行自主创作，势必会给学生带来一定的难度，不仅会降低其写作质量，而且还会影响学生写作兴趣的培养。 为此，广大教师必须要准确掌握小学生的心理发展规律，利用图片为学生明确写话思路，促使学生在图片的帮助下逐渐积累写作素材，从而为培养学生的写作能力提供可靠的保障。在实际教学中，广大教师首先要引导学生从整体把握图片信息，对图片进行仔细的观察，以此强化学生的观察能力和理解能力。此外，教师还需要让学生从细节入手，从图片信息中选择自己感兴趣的某一方面进行写话，从而明确写话重点。 例如，在教学部编版小学语文教材《雪地里的小画家》时，教师可以先让学生从图片的整体进行仔细观察，让学生通过雪地里的脚印判断其“制造者”，然后针对某一“制造者”的脚印特点进行重点分析，让学生将自己看到的、想到的内容写下来，从而完成写话任务。通过这种教学模式，不仅能够提高学生的写话水平，而且还能促进学生观察能力和理解能力的提升，这对强化学生的综合素质是极为有利的。

二、指导学生展开联想，丰富写话内容

不论是写话还是写作都离不开丰富的想象力，只有不断强化学生的想象能力，才能使学生创作出更多高质量的作文，从而提高学生的写作水平。 为此，广大教师必须要充分发挥看图写话教学的优势，为学生提供充足的想象空间，让学生借助图片展开丰富的想象，从而丰富写话内容。语文教材中的图片是教师开展看图写话教学的主要依据，由于受到篇幅的限制，导致图片信息或多或少的会有所删减。因此，为了还原整个图片信息，教师需要引导学生从多个角度、多个方面进行联想，争取在丰富学生写作内容的同时，也能发展学生的想象力，从而帮助学生创作出更多内容新颖的作文。 例如，在教学部编版小学语文教材《小蝌蚪找妈妈》时，图片信息只体现了小蝌蚪找妈妈的过程，却没有反映出小蝌蚪的变化过程。为此，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些关于小蝌蚪生长过程的视频，然后让学生围绕图片信息进行无边的遐想，并将想象内容记录下来，从而丰富学生的写话内容。在此过程中，教师还可以鼓励学生将自己的情感渗透到写话的过程中，这样不仅能够赋予写话内容以生命力，而且还能丰富学生的情感认知，从而促进学生语文素养的提升。

三、鼓励学生积极表达，纠正写话错误

由于小学生正处于年龄尚小的阶段，导致其语言表达能力还有很大的提升空间，因此在写话的过程中难免会出现各种各样的语法错误。这就要求广大教师必须要正视这些问题，为学生提供自主表达的机会和空间，让学生能够从多个方面进行语言表达，以便发现更多的表达错误，从而及时进行纠正。 在实际教学中，广大教师需要加强与学生之间的有效互动，为学生营造一个和谐、民主的学习环境，促使学生能够积极主动地进行表达，从而获得事半功倍的效果。此外，教师还可以让学生以小组合作的形式进行表达和纠错，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习的过程中能够看到自身的问题和不足，以便及时进行查漏补缺，从而提高学生的写话质量。例如，在教学部编版小学语文教材《植物妈妈有办法》时，教师可以先让学生对图片信息进行描述，在学生表达的过程中，教师需要针对其语法错误、语病问题进行纠正。接着，教师可以让学生围绕图片展开写话，然后让学生以小组合作的形式进行分享和评价，以此提高学生的写话水平。在此过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，仔细观察学生的合作情况，及时给予有效指导，从而促进学生语言表达能力的显著提升。

四、结语

综上所述，看图写话教学作为小学语文教学的重要组成部分，既是培养学生表达能力和想象能力的有效途径，同时也是写作教学的“前身”。只有不断提高看图写话教学的有效性，才能为后续写作教学的顺利开展奠定良好的基础，从而促进学生语文素养的显著提升。为此，广大语文教师必须要认识到看图写话教学的重要性，积极探索行之有效的教学策略，不断提高学生看图写话的整体质量，争取在强化教学效果的同时，也能为提高学生的写作能力创造有利的条件。