论“三X三”教学模式在思想政治课教学中的应用

阎露方 王岩

摘 要：“三X三”教学模式是指由“三个组合”和“三个突出”构成的实践教学体系，即课堂练习和课堂练习紧密结合、集中练习和分散练习紧密结合、基础练习和生活练习紧密结合，突出独立实践、突出情境实践、突出网络虚拟实践。该模式较好地适应了当前青少年的思想和行为特点，符合信息社会发展趋势，具有较强的实践性和创新性，对思想政治课教学活动能够带来有益的启示和借鉴。

关键词：思想政治课;实践教学;“三X三”教学模式

习近平总书记高度重视思想政治教育工作，作为思想政治课教学工作者，我们必须以习近平总书记新时代思想政治教育思想为统领，不断深化实践创新。而如何更好地满足新时期中国社会经济对实践型创新型人才的需要，有效推进教学模式创新，提升课程的教学效果，解决学生学习热情不高、学习效果不好的难题，切实提升思想政治课教学水平，是摆在我们思想政治课任课老师面前的紧迫课题。针对当前思想政治课的开展情况，笔者结合自身教学工作体会，提出了“三X三”实践教学模式。

1 思想政治课实践教学当前开展情况

1）与专业实践相结合。目前，很多学校采取思想政治课实践教学与专业课教学统筹谋划的方式，创造条件为专业课教师和思想政治课教师提供相互交流、相互借鉴、相互协作的平台，帮助思想政治课教师了解不同专业领域的知识，不同专业学生的特点，按照不同行业、不同领域的职业道德规范和法律法规的要求，研究教学形式，设计教学内容，组织教学活动。

2）与国外理念相借鉴。服务学习理念是最早美国创立的一种新型教育理念，这种理念强调学校把课程学习和服务紧密结合起来，通过服务、评价、反思、改善的过程，最大程度地促进服务者在知识、技能以及能力上的提高，使学生通过关注社会、关心他人净化自己的心灵、提升自己的品德，并成长为一个有社会责任感并且具备服务于社会能力的人。该理念在美国、英国、法国等地的推广实施表明，通过服务学习，学生的社会参与性得到显著增强，从“你要让我学”变成“我要为你学”，做到“学为所用”“知行合一”。

3）与学生管理相融合。思想政治课与学生管理、校园文化是密切相关、紧密相连的。作为思想政治专业的任课老师，不能“两耳不闻窗外事”，要把自身定位于“辅导员”加“专业老师”，积极主动地参与到学生日常管理工作中去。通过经常性组织开展一些积极向上、寓教于乐的校园文体活动，把学生对于思想政治课的兴趣和主动性真正激发出来，有助于他们树立正确的三观，养成良好的生活学习习惯。

2 思想政治课实践教学中普遍存在的问题

1）缺乏对实践教学的正确认识。许多教学领导、甚至包括任课教师，往往有这样一个认识上的误区，实践教学无非就是带着学生出去走一走，让学生到工厂企业看一看，或者组织学生开展一些社会实践，形式大于内容。目前，很多学校思想政治课仍然采取“大课堂”的教学方式，老师在台上讲得口干舌燥，学生在下面听得昏昏欲睡。这种教学方式的效果可想而知。

2）缺乏实践课参与的广泛性。实践教学不是一蹴而就的，而是受到人、财、物等客观因素的影响。很多学校考虑到教学成本、活动效果、组织能力等方面问题，在设计安排思想政治课实践活动时，往往不会全面的展开，而是采取“以点带面”，选择表现比较优秀的学生参加。通过这种方式，只有少数学生有机会参与并获得锻炼，在实践教学中具有明显的偏见和局部性。

3）缺乏系统合理的考评机制。目前很多学校在实践教学的考核比较薄弱，如何开展实践教学、教学内容谁来确定等一系列环节，完全由教师个人决定，此时教学质量当然难以保障，教学效果也是参差不齐、因人而异。此外，由于配套机制的缺乏，学校对实践教学的质量也难以把控考核，对学生学习效果也无法科学准确考评，更难以做到以评促教。

3 三X三”教学模式在思想政治课中的应用

笔者通过对所在学校思想政治专业课实践教学模式的梳理总结提炼，并学习借鉴其他兄弟高校的成功经验和教学思路，提出了“三X三”实践教学模式，即“三个组合”和“三个突出”。“三个结合”是指：第一个是课堂练习和课堂练习的紧密结合，第二个是集中练习和分散练习的紧密结合，第三个是基础练习和生活练习的紧密结合。“三个突出”是指：第一个突出是突出独立实践，第二个突出是突出情境实践，第三个突出是突出网络虚拟实践。下面，从实践教学的目标、实践教学的形式、实践教学的组织实施等三个方面对“三X三”教学模式在思想政治课中的应用进行说明。

1）教学目标。“三X三”实践教学模式的教学目标具有多样性、多元化的特点，包括认知方面的目标、育人方面的目标、能力方面的目标、情感方面的目标、成才方面的目标五大部分，各部分相互依赖、互为补充，从而使“三X三”实践教学模式能够成为一个完整的教学组织体系。

2）教学形式。“三X三”实践教学模式采取课堂实践同课后实践相配合、集中实践同分散实践相配合、以及基础实践同生活实践相配合的方式。所谓课堂实践与课后实践相配合，就是在课堂上和课堂下设计连续系统的实践教学内容。由于思想政治理论的教学活动涉及各个专业的学生，并且大班教学也涉及资金保障等问题，因此有必要采取灵活的方法来组织实施教学活动。集中实践和分散实践相配合是可操作的，并且可以根据不同专业、不同群体的实际情况，有针对性地安排实践教学活动，激发每个学生的热情和主动性。实践教学不同于理论教学，具有很强的实践性和创新性，对教师的教学水平、组织能力有很高的要求。要求学校不仅要在软件上给予支持保障，在硬件上也要为教师的实践教学活动给予支撑。

3）组织和实施。主要把握四个关键环节：一是方案的制定。实践教学的组织实施方案由任课教师负责制定，不仅要有明确的教学目标、活动形式、开展时间、实施过程，还要有实践场地、考核评价、经费保障等内容。进行实践教学活动之前，教师把实践计划告诉学生，让学生按要求提前做好准备。二是教师的作用。教师在整个实践教学过程中，要全程负责，从落实计划，到过程实施，到考核评价，要全程参与、全面指导。要结合本课程有关重点和热点问题，提出或引导学生提出实践教学选题，指导学生撰写调研报告和论文。三是实践教学的监督。要发挥督导员的作用，负责检查实践活动的开展情况。而开展社会实践活动时，实践教学活动结束后，学生需要撰写社会实践报告，同时还要有实践所在单位对学生具体实践表現的书面评价并加盖公章。通过对实践教学的监督，最大程度地避免实践教学走过场流于形式，而且通过这种监督方式还可以发现我们在实践教学中的存在的问题和不足。四是学生成绩的评定。要根据实践教学活动内容，有针对性地制定课程考核方式，除了釆取闭卷考试的方式外，还应有效探索开卷考试以及论文等多种方式，论文形式要体现多样化，可以是演讲稿、社会调查报告，也可以是读书体会和影片观后感等。

参考文献

[1]闫颖.高职院校思想政治课实践教学创新模式的研究[J].改革与开发，2010.

[2]王德召.地方高校思想政治教育中学生主体参与的思考[J].铜仁学院学报，2015.

[3]王璐.高职院校思想政治课实践教学研究[J].山西财经大学学报，2012.

作者简介

阎露方（1982-），湖北荆州人，石家庄工程职业学院，硕士研究生，讲师，大学生思想政治教育。