在社区中开展老年教育模式的研究

方胜军

摘 要：随着社会程度的提高以及我国社会老龄化趋势愈发明显，社会对于老年群体的教育事业也保持着高度关注。基于学习型社会背景环境，社区学院立足社区教育，在社区中开展老年教育工作，实现二者的紧密结合，能够让更多老年人享受到教育关怀。基于此，文章将主要针对在社区中开展老年教育模式的相关内容展开研究，以期为教育工作者提供参考。

关键词：社区 老年教育 模式 策略

中图分类号：G777文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）11-0-01

随着国家对终身教育理念的大力推行，也让人们对老年群体的教育问题提高了关注，现已成为社会广泛议论的焦点。然而，我们也需要认识到目前我国老年教育资源的匮乏与老年教育需求日渐增长之间存在的矛盾[1]。而社区作为老年人的生活场所，在社区中开展老年教育很大程度上能够助推社区教育向更加健康、有序的方向发展。因此，文章将主要针对在社区中开展老年教育的新模式展开探讨，通过策略探讨希望能够为该领域教育工作者提供参考借鉴。

一、转变思想观念，提高对社区老年教育的认识

社区作为开展老年教育的重要平台，我们应当采取措施让老年教育更好地融入到社区教育当中，而这一行为的推动需要转变思想观念，通过思想认识的提高去形成统一的发展共识，并且对今后的老年教育活动开展有精准定位。

1.重視老年教育。早在2010年国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中便对老年教育着重提出，并且将其纳入到了“大教育”范畴当中，而后更是重申了发展远程教育与继续教育的号召，致力于构建学习型社会[2]。所以，我们需要改变过去对老年教育有所忽视的思想观念，正确认识到老年教育同样是终身教育体系中的关键组成，从而重视老年教育的发展建设。

2.跳脱认知误区。许多社区教育工作者对老年教育工作有一定的认知误区，片面地认为老年教育便是保健、娱乐等方面的教育，这也体现出这部分人对老年教育真正意义的无知。所以，对于社区老年教育的重要功能及作用要加大宣传力度，让人们认识到社区老年教育的核心在于“老有所学”，而保健、娱乐方面的教育仅仅是老年教育的小部分，从而通过认知误区的解除去促进社区老年教育的开展

二、以社区为阵地，整合相关社会资源

社区作为学习型社会的构建基础单元，有着丰富的社会资源，所以在社区中开展老年教育，应当以社区为主阵地，基于社区教育平台去整合相关的社会资源，创建共建共享的社区老年教育氛围。

1.改善办学条件。主动争取政府部门的财政经费，对社区老年教育的基础设施进行更新，确保办学条件得到全面改善。比如可在社区建立老年教育图书馆、书画室、健身房、多媒体教室等，通过良好学习环境的营造去助力社区老年教育的开展。

2.做好师资队伍与志愿者队伍建设。借助社区教育资源以及社区学院长期开展教育工作所积累的经验，组建更能满足老年教育需求的师资与志愿者队伍，其中包含各领域教育专家以及热心公益的爱心人士等等，都能够为老年群体提供教育与服务。此外，还应当不定期向社会诚邀专业人士去开设生活化的专业课程，保证老年群体的生活质量得到提高。

3.优化外部环境。在社区中开展老年教育，需要对办学外部环境进行一定的优化，才能够有效推动老年教育的发展建设。所以，社区需要做好宣传教育工作，提升人们对社区老年教育的关注度以及支持度，在良好的社会舆论环境下大力推动社区老年教育的开展。

三、丰富活动内容，吸引更多老年人参与

在社区中开展老年教育，需要认识到活动的重要作用，唯有坚持以老年教育活动作为载体，通过对活动内容予以丰富以及吸引更多老年人积极参与，进而促进社区老年教育形式与渠道的多元化发展，也助推了社区教育与老年教育的融合。

1.开设社区老年学校。社区老年学校的开设是社区老年教育工作的基础，属于最为重要的老年教育组织形式。所以，社区需要以社区老年学校作为中心，在课程设置中充分考虑到老年人的生活以及心理需求，针对老年群体设计更多专业的培训，让老年人能够在愉悦的氛围中开展学习。

2.开展远程老年教育。作为一种新型的教育模式，远程教育能够让人们在家中便能接受专业的知识培训，所以在社区老年教育模式中，也需要重视现代教育技术的运用，通过网络信息资源的引入以及远程老年教育的开展，让老年人能够面对电视、电脑去接受更为丰富的知识培训。一般来讲，社区可通过活动站、居委会去组织老年人集体收看，当然也可以让老年人在家中自己观看，其中不可忽视对远程教育老年学员的指导与管理，要保证学习质量。

3.加强文体社团建设。综合社区老年群体的兴趣爱好特点，积极建设各类文体社团，并且要对不同的社团进行针对性教育强化，比如读书会、英语班、京剧班、舞蹈班等等，邀请各领域专业老师去进行辅导，不断提升老年人的专业水平，丰富老年人的生活[3]。

四、完善相关制度，促进社区老年教育联动发展

在社区中开展老年教育模式需要有完善的制度作为保障，而目前社区老年教育的管理机制呈现出完善度不够的弊端，所以笔者认为需要结合老年教育特征，以多方力量的调动去进行机制的完善，从而助力社区老年教育的联动发展。

1.统一组织机构。根据社区实情去构建统一的社区老年教育组织结构，将负责人、管理人的职责予以明确，并且通过社区老年教育领导小组的成立去实现社区老年教育工作的规范化，从而在统一职能机构的管理下为在社区中开展老年教育提供有力保障。

2.统一发展规划。统一的发展规划能够为组织机构指明方向，但现阶段社区老年教育也呈现出发展无序的情况，原因正是由于统一规划的匮乏。所以，社区需要在教育协调小组的统一部署下，对社区老年教育的开展情况进行摸底，以此为基础去制定完善且统一的发展规划。

结语

综上所述，创建学习型社会是我国社会发展的趋势，更是目前构建终身教育体系对我国教育事业提出的全新要求。面对目前日益增长的老年教育需求以及老年教育资源匮乏的现状，社区学院应当将老年教育充分融入到社区教育当中，构建政府主导、部门系统、资源共享、广泛参与的社区老年教育模式，充分发挥出社区教育的社会效益，助力我国终身教育体系的完善。

参考文献

[1]王春楠.开放大学参与社区老年教育的实践研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（8）：20-21，52.

[2]许丽英，汪娟，吴卫炜.养教结合的城市社区老年教育模式研究[J].当代继续教育，2018，36（3）：26-30.

[3]李淑娟.移动互联网技术在社区老年教育中的应用探索[J].当代继续教育，2018，36（1）：56-59.