校园“绿化垃圾”处理及资源化利用研究

张凤祥 王小琼 李中迅 刘慧芹

摘    要：笔者以校园“绿化垃圾”为研究对象，分析了当前校园“绿化垃圾”传统处理方式，并对校园“绿化垃圾”资源化利用模式以及前景进行了探讨，为推广生态化处理 “绿化垃圾”，解决“绿化垃圾”污染，实现绿色生态合理、健康发展提供依据。

关键词：绿化垃圾;校园;资源化利用

中图分类号：R124.3            文献标识码：A            DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2019.11.019

Abstract： Campus garden waste was chosen as the research subject in this paper. Current methods of dealing with campus garden waste together with the resource utilization of campus garden waste were discussed， and it provided the evidence for promoting ecological garden waste  treatments for the sustainable development in the future.

Key words： garden waste; campus; utilization of resources

校園“绿化垃圾”主要是校园绿化建设和维护时产生的树木及花草废茎叶等有机物质[1]。近年来，为不断提升城市环境面貌，改善校园生态环境，为师生创造安静舒适的校园生活，学校在校园绿化上投入力度加强，校园绿化覆盖率越来越高，部分高校绿化面积甚至超过占地面积的50%以上，因此每年因树木整形、春剪秋剪、枯枝落叶产生的园林废弃物的数量也在不断增加。校园内的“绿化垃圾”由春剪和秋剪产生的垃圾最多，春剪要除去越冬枯死的枝桠等，秋天为了美观、整形等，要修剪杂草和树枝，还有落叶等。我国传统的“绿化垃圾”处理方式有填埋和焚烧等方式，其中填埋约占全部处理量的80%以上[1]。填埋需要占用大量的土地，易造成土地污染，焚烧则会产生大量颗粒物及浓烟，造成严重的空气污染，影响城市居民的身体健康[2]，违背当前“降低碳排放、减少污染”的环保趋势，也使绿地生态系统的物质循环和能量流动断裂，土壤肥力得不到自我更新和维护[3]，若对“绿化垃圾”加以科学有效的处理，可将其“变废为宝”[4]。因此，研究一条校园“绿化垃圾”资源化处理新模式已经迫在眉睫。

目前，我国各大高校尚未有成熟的校园“绿化垃圾”处理体系，已经建成的“绿化垃圾”循环处理厂基本由园林绿化部门主导，中间的有效衔接有待进一步完善。如何开展校园“绿化垃圾”循环再利用也成为了高校亟待解决的问题。目前亟需构建一个有效处理和循环利用校园“绿化垃圾”体系，既遵循园林绿化的科学发展方向、资源的综合再利用，也实现了整个校园的绿化垃圾零排放，同时为相关实验研究提供科学依据，进而促进循环资源、循环经济的可持续发展。

1 校园“绿化垃圾”传统处理方式

我国在近十年的园林垃圾和废弃物的处理上更加重视环境保护，有了一系列的园林原料垃圾资源化利用的措施，主要的方法有：落叶化土、制取沼气、堆肥处理转化为绿化美化覆盖材料或者营养基质，全国许多城市也都有这样的尝试和报道，濮阳市在推广利用园林垃圾后取得了明显的经济效益、绿地效益和社会效益，在2007—2009两年里创造经济效益80多万元[5]。在 2017年复兴门增彩延绿科技示范工程的土壤改良过程中，也大量使用了园林废弃物基质[6]。

美国最早开展“绿色校园运动”，实践经验丰富，并且启动了LEED （Leadership in Energy &Environmental Design）为核心的绿色学校评估体系，其中包含有效利用环境、材料和资源[7]。相继欧洲也提出了“绿色学校计划”，比如英国政府在1996年对进入垃圾填埋场的有机废弃物收取一定税收，主要目的是使填埋逐渐成为一种昂贵的处理方法，从而增强其他处理方式（如堆肥再利用等处理方式）在财政上的竞争力，以此来减少废弃物对填埋场的依赖[8] 。比利时的一些较大城市的绿化管理机构采用混合堆肥的方式处理“绿化垃圾”，城市建有15个大型露天堆肥场、4个安置场，处理绿化废弃物达21.6万t，由非赢利组织VLACO 进行组织和控制质量、进行促销[9]。

我国起步较晚。1996年出台了《绿色学校指南》，2010年，部分高校开始学习其他国家绿色校园建设的先进经验。至2005年，建成各级绿色学校24万多所，大部分是中小学校[10]。2007年，北京首个“绿化垃圾”循环利用的处理厂投入使用，能接纳附近绿化队处理枯枝黄叶[11]，随后我国几个经济发达地区也开展了相关园林绿化垃圾的循环利用工作。当前城市园林垃圾处理方式逐渐多元化，不再是单纯的焚烧，逐渐实现绿化垃圾资源化利用[2]。通过堆肥使绿化垃圾形成基质重新应用于园林和城市绿化栽培中，对土壤有很好的改良的作用，是一种变废为宝的科学手段，一方面降低了对自然环境的污染，另一方面也节约了资源，是一种可持续发展的处置方式[12]。经调研了解，天津市高校几乎没有独立的绿化垃圾处置场所和方式，所产生的“绿化垃圾”都是统一运送到附近生活垃圾处理站。经调查，天津市处理园林绿化垃圾的方式大致分为3种：一是随同生活垃圾倾倒到生活垃圾处理站;二是将枝条粉碎加工成铺装材料，使用在养殖场等地;三是在春剪季节开启处理厂进行有机堆肥处理，但在非枝条修剪季节原材料不足，处理厂空转效益低下，无法实现全年全天候的处理。

2 当前校园“绿化垃圾”资源化利用存在的问题

我国高校将园林“绿化垃圾”采用落叶化土、堆肥处理、粉碎转化为覆盖材料或者营养基质等将原料资源化再利用的方式更加环保、适合生态环境建设，但是技术保障有待进一步的完善。比如，落叶化土是模拟自然生态方式，将落叶归还给土地，即通过掩埋落叶，使落叶转化为“绿色肥料”的处理方法，辅助技术有剪枝、落叶等粉粹后再返还;但有时候也会有以下情形发生：新鲜的“枝叶肥料”在分解的过程中发酵散热可能伤害植物根系而抑制园林植物的生长;也有可能在此过程中产生大量的霉菌与害虫，甚至消耗土壤中的氮肥;落叶掩埋过于严实，导致厌氧型细菌释放乙酸、甲醇等物质伤害树木根系[2]。堆肥处理，是相对落叶化土更好的处理方式，即将树枝、残花和杂草等园林垃圾粉碎，加入一定量的水、人工提纯的菌剂加速发酵，释放植物残体的微量元素，将木质纤维分解成腐殖质;但是该技术主要应用与大型园林垃圾处理站或者是实验室，对温度和环境的要求严格，需要达到一定规模，堆肥产品质量如何保障，校园利用模式有待发掘。用粉碎材料在铺路后的3～4年间会急剧的分解，进而发生地基下沉（比如东京城市公园下降了10 cm）[13]。

3 校园“绿化垃圾”资源化利用模式研究

校园“绿化垃圾”的处理，应立足于校园环境的背景，结合城市园林绿化垃圾的处理办法，有自己独特的处理方式，合理处理的同时增加有效利用，尤其是结合学校的专业优势，研究符合校园特色的“绿化垃圾”循环利用模式，克服传统校园“绿化垃圾”的弊端，实现环保、人文多重目标。

3.1 校园“绿化垃圾”的处理原则

校园“绿化垃圾”相对生活垃圾而言，对环境的伤害相对较小，但是处理不善，依然会影响校容美观和环境问题，应遵循以下原则：符合和遵守城市管理委员会统一管理的原则;符合城市垃圾分类处理原则;校园垃圾处理应适应形式需求;秉着物尽其用，无二次污染的原则;追求生态和谐原则。

3.2 校园“绿化垃圾”的处理路径

首先，应衔接城市园林绿化垃圾处理。当前，天津市高校几乎没有独立的绿化垃圾处置场所和处理方式，所产生的“绿化垃圾”统一运送到附近生活垃圾处理站或者是园林垃圾处理站，随同生活垃圾倾倒;或者将枝条粉碎加工成铺装材料，使用在养殖场等地;或者在春剪季节开启处理厂进行有机堆肥处理。由于我市垃圾分类和细化处理正在进一步的发展和改革中，有些细节处理有待完善，学校绿化垃圾如果随生活垃圾倾倒，掩埋焚烧会浪费土地污染环境，因此应较少此类处理方式。尤其需要加强与城市管理委员会的协调，学校不能处理的校园绿化垃圾并入城市园林垃圾处理通道中，批量高效环保处理。

其次，教学实践相结合。以天津农学院为例，部分专业要学习植物学、土壤学，部分专业要学习花卉艺术学、压花技术、压花艺术等课程，部分专业需要学习修剪等植物栽培养护技术，这些课程都需要使用植物的枝叶或者对植物的枝叶进行修剪，因此校园绿化植物的管理可以结合教学实践，组织学生在修剪季节进行植物标本和压花材料的采集，结合花卉艺术学的课程，可以将这些枝叶“变废为宝”，以艺术作品的形式再生。这种处理模式既可以弥补城市绿化背景下植物实验材料不易获得的困难，还可以增加学生实践的机会，同时使得校园“绿化垃圾”得到了有效利用。

第三， 校园内就地生态处理。进一步探索草屑、树叶沤肥的小规模化处理技术，经过堆肥处理和染色，就地转化为地表覆盖物，适用于校园内一切裸露地面，具有保持土壤水份、减少土壤侵蚀、增加土壤肥力、抑制杂草、吸附扬尘、缓解 PM10、促进植栽生长、丰富园林景观色彩等多种环保功效[14]。同时，可以提高土壤有机质含量和品质，减轻重金属离子对生物的毒害，对改善天津地区的碱性土壤有着积极地作用。

第四，产品开发。将树枝等开发为栽培基质，松软的木屑具有良好的排水透气作用，在与其他栽培基质混合使用后，对幼苗以及菌类的发根起到促进作用。在对木屑进行充分浸泡后，可以作为花卉等的扦插基质，由于通透性良好，插条不易腐烂，成活率较一般土壤扦插高。通过压花技术，将树叶、花朵和草叶做成压花作品，可以利用较大块的木材开发成木雕、木质盆栽等工艺品、装饰品以及手工制品，展现校园文化特色，尤其应鼓励学生建立兴趣社团，增加动手能力，甚至可以实现经济效益。郑春毅[15]认为一些大的树干和树枝，可以直接运送到工厂，将其加工成木制的板材，还有一些其他的不能够形成板材的边角料，可以用来制作木屑压制板，甚至是造纸。

4 校园“绿化垃圾”资源化利用的前景

校园“绿化垃圾”的资源化利用需要打破当前植物绿化废弃物处理方法单一、处理费用高、粉碎效率不足的现状，在垃圾焚烧发电、制取沼气、堆肥沤肥技术、木塑工艺、再生产品开发方向有很大的发展空间。即使校园“绿化垃圾”可以资源化再利用，但本身涉及到公共资源的协调，投入与产出之间不成比例等问题，因此仍然需要社会和政府部门投入足够的关注，重视“绿化垃圾”的资源化再利用，同时也需要法律法规的支持，促进垃圾分类、细化处理。也可以以学校为试点，进行推广实践生态化处理园林“绿化垃圾”，解决“绿化垃圾”污染，实现绿色生态合理、健康发展。

参考文献：

[1]周智慧，毛飞君，赵曉联.城市绿化垃圾资源化利用和无害化处置技术研究进展[C]//.中国环境科学学会.2011中国环境科学学会学术年会论文集（第三卷），北京：中国环境科学学会，2011.

[2]罗晓梅.谈园林垃圾的资源化利用[J].现代园艺，2018（3）：138.

[3] 李金柱.银川市园林植物废弃物处置对策与建议[J].宁夏农林科技，2014，55（12）：72-79.

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[5]肖云声.“园林垃圾”如何变废为宝——以濮阳市园林系统园林垃圾再利用为例[J].现代农村科技，2014（6）：50.

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[11]黄荔.让绿色垃圾融入产业循环-记北京市丰台区绿色垃圾处理模式[J].城市管理与科技，2009（5）：72-73.

[12]周童，袁泽斌，万可，等.园林废弃物中高效降解菌的分离与鉴定[J].天津农业科学，2018 （10）：1-5.

[13]彭青，陈曦，赵旋.武汉市园林废弃物资源化利用现状及对策[J].江西农业，2018（24）：69-70，72.

[14]杨庆丽.关于园林废弃物资源化再利用思考[J].资源节约与环保，2018（12）：110.

[15]郑春毅.园林绿化废弃物处理的现状及政策[J].居舍，2018（21）：125.