高校辅导员与任课教师协同育人的意义、困境与策略

侯振中

摘 要 高校立身之本在于立德树人，加强辅导员与专业教师协同育人是新时代解决高校如何培养人问题的有效途径，有助于实现高校内涵发展、有助于提升教师整体素质、有助于提高人才培养实效。辅导员与专业教师协同育人面临层次质量不高、协同主导权难以平衡的深层困境。新时代加强辅导员与专业教师协同育人要从优化协同育人体认、创新协同育人体制机制、整合协同育人载体三个方面入手。

关键词 高校 辅导员 任课教师 协同育人

中图分类号：G645.1文献标识码：A

2016年12月7日，国家领导人在全国高校思想政治工作会议上强调，“只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。”人才培养的基础和关键在教师，加强辅导员与专业教师协同育人，提高高校育人实效是高校提升人才培养能力和培养社会主义建设者和接班人的现实需要。

1高校辅导员与专业教师协同育人具有重大现实意义

“人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是思想政治工作体系。加强党的领导和党的建设，加强思想政治工作体系建设，是形成高水平人才培养体系的重要内容。”辅导员和专业教师是高校人才培养的一线工作者，两者工作职责各有侧重，共同完成大学生“德”与“才”的培养工作，加强辅导员与专业教师协同育人具有重大的意义。

（1）辅导员与专业教师协同育人有助于实现高校内涵发展。“育人为本、德育为先，立德树人是教育的根本任务”。辅导员与任课教师承担着育人的基本职能，因此，加强辅导员与专业教师协同育人是“高等教育”的内在要求。创新辅导员与专业教师协同育人机制有利于全面提升人才培养质量、加快高校人才培养的改革发展、有利于维护校园的安全稳定。“坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。坚持用价值观引领知识教育，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程”。人才培养工作是双一流建设的重中之重，只有培养出一流人才的高校，才有资格被称为世界一流大学。加强辅导员与专业教师协同育人，把握人才培养方向、提高人才培养质量是实现高等教育内涵发展和加快“双一流”建设的基础与关键。1999年高校扩招在提高国民素质的同时也为高校发展、学生就业带来了严峻考验，在数量激增的情况下，我们必须在提高人才专业素养和思想政治水平上下功夫，实现高等教育的内涵式发展。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，辦好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。……加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。实现教育强国和“双一流”建设的目标，必须坚持立德树人这一中心环节，落实辅导员与专业教师协同育人的基础工作。

（2）辅导员与专业教师协同育人有助于提升教师整体素质。“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”辅导员与任课教师同为高校教师组成部分，有分工有合作，各有侧重，加强辅导员与任课教师的协同育人，有助于促进辅导员更好的了解学生学习中的困惑，也有助于任课教师发觉学生学习情况背后的原因，促使辅导员和任课教师“立德树人”能力的提高。“高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。

（3）辅导员与专业教师协同育人有助于提高人才培养实效。辅导员是高校思想政治工作的主要力量，辅导员与专业教师协同育人能够更全面、更深入的对在校学生进行培养，全面提高学生综合素养，促进学生的终身发展。首先，加强辅导员与任课教师协同育人是解决学生现实问题、促进健康发展的重要渠道。学生进入高校后在人际关系、师生关系、学习恋爱、升学就业等方面承受着巨大压力，思想问题十分突出。加强辅导员与任课教师协同育人，解决学生遇到的困惑与难题，将解决实际问题与解决思想问题相结合，有利于提高人才培养的时效性和有效性，促进研究生形成正确的心理健康状态和思维方式，积极乐观的面对生活、学习、工作中的诸多压力与困难。“要建立渠道，加强研究生与学校、导师及同学之间的沟通与交流，及时发现他们的实际问题，并积极创造条件，努力帮助他们解决所面临的实际困难，排忧解难”。其次，加强辅导员与任课教师协同育人有益于促进学生长远发展。“拔尖创新人才能够始终坚持崇高的理想信念，自觉将个人发展与国家需要紧密结合起来。拔尖创新人才首先是具有远大理想和信念坚定的人”。“国无德不兴，人无德不立”，司马光在《资治通鉴》里对德与才有精辟的论述：“夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也;德者，才之帅也”。大学生要想实现长久的发展，必须具有良好的思想、道德素质，要将个人的成长成才与国家的发展紧密结合，在实现中华民族伟大复兴的征程中实现自己的人生价值。加强辅导员与任课教师协同育人，有利于研究生在专业学习和思想提升中，掌握和灵活运用马克思主义的立场观点与方法分析现实问题、破解改革开放中的难题;有利于研究生在认识与实践、分析与比较中规划长远发展目标，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2高校辅导员与专业教师协同育人的深层困境

（1）辅导员与专业教师协同育人层次质量不高。首先，辅导员与任课教师协同育人的层次较低。目前，理论界对辅导员与任课教师协同育人的研究相当匮乏，高质量高层次文章较少且主要集中在辅导员与思想政治理论课教师的协同育人研究，其主题大都集中在思想政治教育上。高校工作实践领域，辅导员与任课教师的协同联动，主要表现在课堂考勤、个别学生关注、学习答疑等单项事件的沟通交流上，未能在教学、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面形成系统化、精细化的育人体系，尚未形成科学合理、具有实践操作性的协同合作体制、模式和共同体。其次，辅导员与任课教师协同育人实效不高。辅导员与任课教师协同育人的目标应是培养合格的社会主义建设者和接班人，培养的人应该是德才兼备、全面发展的高素质人才。辅导员与任课教师协同育人工作浮于表面，未能就某个问题、某一领域深入合作，对学生的全面发展未能起到良好的、持续的促进作用，对大学生学习、交友等实际问题的解决未能与思想问题的指导解决进行深度关联。