感统游戏与体育游戏相融的育人价值

刘坤

感统游戏与体育游戏相融是运用具有趣味的体育项目和设备来训练学生的听觉、触觉、视觉、平衡感等本体感觉，最终实现提高学生的身体素质、心理素质和脑力素质的目的，推动学生的全面成长。我国小学体育教学中感统游戏应用得比较少，不利于体育教学的开展，所以要重视这一问题，发掘感统游戏与体育游戏相融的育人价值。

一、利用游戏，锻炼身体

现在很多小学体育教学中都融入了感统游戏，可以对学生进行感觉统合训练，帮助学生在游戏的氛围中锻炼，而且视觉、听觉、触觉、嗅觉可以得到全面刺激，实现四肢的协调。运用统合器械训练后，学生的感觉动作得到了发展，可以更好地认知外部世界，并进行互动，促进其协调能力和平衡能力的发展。而且感统游戏与体育游戏的融合可以让学生在游戏中促进神经系统的组合，使得其骨骼更好地生长。比如，在训练学生肢体运动和平衡能力控制时，要先给学生一个大号的呼啦圈进行示范，为他们演示弯腰左右腿交替钻过呼啦圈的方法：双手要分别握着呼啦圈两边，将其放在正前方，弯下腰后将另一只脚跨入呼啦圈，然后跨入另外一只脚。难度设置时教师要根据学生的情况进行设计，一开始可以把呼啦圈稍微放低一点，帮助学生握着呼啦圈。然后不断调高高度，在学生自己拿着呼啦圈后给予必要的帮助。如果发现学生不愿意参加游戏，教师可以在旁边多做几次练习引起他的注意，并邀请他一起加入游戏。游戏过程中要保证学生的安全，在每一环节中都要给予他们一定的帮助，并做好鼓励和表扬工作。

二、协调身心，健康发展

在小学体育教学中，教师要将感统游戏与体育教学结合起来，这一过程中要注重与同学之间的交流，培养其开朗的性格，推动学生的全面发展。比如，在训练学生的空间概念、肢体的平衡能力时，教师可以让学生练习走S形的线段。在训练时教师可以用不粘胶在地上粘出一条S形线段，让学生分别从一端走到另外一端，并进行不同的难度设计。开始时让学生站在前面，教师拉着他的双手进行引导，接下来就站在学生的后边给予适当的帮助，也可以让学生推着手推玩具前行，这一过程教师要注重鼓励学生。教师也可以自己往前走，在另外一端用玩具或小食品作為奖励品。在这样的游戏中，学生不仅锻炼了身体，而且通过游戏得到了奖励，同时激发了他们的参与热情。

三、增强体质，全面发展

在小学体育游戏中适当融入感统游戏，并加入综合训练器械与学生的运动特点和生理特点有关，小学阶段的学生非常喜欢走、跑、跳，他们经常根据自己的兴趣和需要做出不同动作，这也是他们肢体协调发展的一种方式。而且这一年龄段的学生都对运动器械非常感兴趣，所以体育教学中可以适当增加一些复杂动作，比如锻炼学生的平衡能力，提高其灵敏度。教师还要对大部分学生的动作状态有大体把握，同时要注重学生的个体差异性，结合学生感兴趣的活动进行有针对性的训练。目前很多小学生都对感觉统合活动非常感兴趣，在其体育游戏中要相互融合进行训练。比如，在训练学生的平衡调整力、保护反应、肌力、协调、速度等内容时，教师可以设置治疗球来锻炼学生的坐姿。训练时，学生要在治疗球上坐下并双脚分开自然垂下，扶着球坐着，保持肌肉放松。在锻炼过程中，教师要引导学生注意对力量、速度、角度和扶持大小的控制。难度设置可以结合治疗球的移动情况进行，可以先移动治疗球，其次弹动身体移动治疗球，然后主动移动或弹动，再运用两手交互拍球、两脚的脚跟交互踢球等。这一活动对于学生来说具有一定危险性，所以必须由家长全程进行身体指导。对于比较紧张或抗拒的学生，教师和家长要做好鼓励和引导，让学生与家长配合，这样孩子的肌肉才不会过度紧张。

对于儿童来说，游戏可以更好地开发学生的认知能力，并推动其心理快速发展。在小学体育教学中，感统游戏逐步发展起来，其与体育游戏的融合有很好的育人作用，可以让学生在游戏中获得生理和心理的满足。因此，教师必须要认识到感统游戏的重要性，加强小学体育教学中感统游戏的运用，充分发挥其育人的作用。

作者单位  山东省胶州市中云振华教育总校（集团）