文化多样性背景下大学生创新能力研究

摘 要：互联网、人工智能时代的来临，世界之间的文化交流更加方便容易，各种文化呈现多元发展。在文化多样性背景下，大学生作为国家未来发展的主力军，如何培养大学生的创新能力也是重要问题。如何使高校教学变得创新性，通过教学让当代学生具有创新能力，更加能够跟上教育信息化时代潮流。如何培养成为重要的时代命题。在高校教学中，开展多文化交流活动，使学生在开拓视野的同时，提升个人文化素养，也提升创新能力。

关键词：文化多样性;大学生创新能力;多元文化经验

基金项目：本文系2018年度山东省本科教改项目“民办本科院校大学生创新创业教育与创业能力研究”（项目编号：M2018X259）的阶段性成果。

在文化多样性的大背景下，学生应该具有学习与世界沟通交流的能力。由于基础教育与学校考试制度的原因，在我们的高校教学过程中，专业课程是高校教学中学习的重点，主要还是通过老师讲授的方式，而缺少对于学生创新能力的培养。[1]一切为了考试与分数，这种教育目标和教育价值是不可取的。素质教育不断发展的今天，重点在于学生的综合素质与创新能力。如今的人才培养目标体现着时代精神，学生应该提升自己的创新能力，争做新时代核心人才。高校教师也应该在高校教学中体现多文化交流，来培养学生、培养学生素养、培养学生的创新性。

1 文化多样性背景下大学生创新能力培养的必要性

1）多文化视角下高校教学的特点。探讨高校教育的特点，当下高校仍然是以教师讲授、学生接受为主。这与百年前的赫尔巴特的传统教育学理论是吻合的。互联网时代的当下，全球的经济文化不断交融，成为共同体。在多文化视角下，高校应该做到以专业教育与通识教育共同结合。让高校的教学更加具有引导性、启发性、拓展性的特点。因此，我们的将有效教学引入高校课堂，让学生成为课堂的主体。[2]引导学生进入课堂，教师在课堂教学中启发学生，课后学会自主拓展。

2）多文化视角下高校学习的主要现状。由于应试教育对于广大中国学子的重要影响，学生在初高中阶段有太大的升学压力，在处于大学阶段仍有较为强烈的升学与工作的压力。特别是经过长期的基础教育和高中教育后，大学的教育相对宽松而自由，学习成了学生自己的事情。在此阶段，最重要的是学生的自主学习。如今高校的学习更考察学生的自主性和自觉性，没有过大的压力的情况下，学生能否保持学习的状态和学习的热情。更多的学生在大学期间耽误在游戏上，这是一些现实问题。高校学生的学习如何去改善，也是值得思考的问题。

3）多文化视角下高校对学生的影响。学习的主要目的仍然是交流，在多文化视角下，学生学习可以打破固化的思维模式。而在此过程中，学生在不断强化自我、实现自我提升，只有打破了固化的思维模式，对于学习有重要影响。以不同的文化为学生进行教学，也可以增长学生的国际事业，提升学生的语言交流能力。当下中国高校有大量的国际交流学院，留学生与高校学生之间的交流、沟通，更深层次的是文化的交流、精神的交流，让学生更加了解世界，也让世界更加了解中国。

2 文化多样性背景下大学生创新能力培养中所存在的问题

1）高校教师的教学观念问题和重视程度问题。根据笔者以及专家学者的中部分高校的实地调查，在我国，仍然有高校老师不重视多文化的教学思维。在高校教学的过程中，大部分教师仍然以知识为主导，甚至以灌输为主要方式。学生甚至失去对学习的兴趣，缺乏自我学习的意识。学生知识将看作一门考试学科在学习，而不是认真进行文化交流。在此过程中，教师对于创新思维培养的重视程度也不够，这也是需要改善的部分。

2）高校课程中多文化的缺失。高校教育对于高校大学生而言，其实也是学生学习的重要阶段。在这个阶段中，教师应该关注学生的情感、态度、价值观，特别是在课程中体现。对于大学生而言，处于学校与社会的分界线上，是一段特殊的时期，重要的其实并不是成绩的提升，而是学生发展的多元化、学生情感、态度、价值观的建立。但在高校的教学中与高校教材缺乏多文化因素。高校教师要多和学生进行交流，和各种不同的学生进行交流，了解不同学生的需求与不同学生的状态，在课堂上、在实际生活中宣传多文化因素，并且積极倡导新教材中多文化因素的加入。让缺失的文化渗透入高校课堂。[3]

3 文化多样性背景下大学生创新能力培养的方法

1）引导学生感受、感悟、实践，来培养学生创新能力。在高校教学的过程中，主要是通过课程的方式来培养，创新能力可以通过“感受、“感悟”、“实践”三个步骤来。兴趣作为学生最好的老师，教师需要在课堂教学中引导学生，使学生感受其他文化的魅力。在课堂教学上，学生也会有自己独特的感受，这种感受也可以应用于实践中。创新不是局限于理论的讲解，更重的是感受、感悟，并乐于实践、勇于实践。

2）重视课外活动或综合实践活动。课外活动或综合实践活动当然也是教学中重要的教学方式，仅仅局限于课堂教学与课本，当然是不够的。高校教师也应该是使学生广泛涉猎课外知识，接触讲解中没有的知识，拓展自己的知识面，在实际的综合实践活动或课外活动中，充分体现所学习到的思维培养，确立自己的创新能力。[4]随着经济与技术的不断发展，高校学生的创新思维、创新思路，都可以通过国家和学校的帮助，以及社会资金的支持不断变成现实。

3）提升高校教师素质。在全国教育工作大会上习近平书记提出：“大力发展教师教育，提升教师素质。”广大教师作为教学工作中重要的工作者，也应该具备良好的专业知识和素养。教师并不是单纯完成某节课的教学活动，而应该通过自己的教学活动，深层次影响学生对于的兴趣，以及学生的能力。[5]创新能力、综合素质是教师培养学生的重要指标。教师本身要多了解学科前沿知识，通过前沿知识让学生更加了解世界。顺应时代潮流，大力发展教师教育刻不容缓。

4 文化多样性背景下大学生价值观对创新能力教育的影响

1）以积极态度为价值导向。十九大以来，我党也不断面对形势与政策，也推动对于大学创新教育。在“全方面育人、全过程育人”。在西方价值观的包装下，以及我国本身的快速发展，创新教育的展开其实仍存在问题的。其中最重要的，是以积极态度为导向，创新能力的培养，其实深层背后是民族自信心的扎根培养。有大国自信，有大国风范，创新教育可以走的更远。

2）以先进文化为价值导向。以先进文化引导多样化文化，其中反映了不同先进的经济、政治、文化。创新教育除了以先进科技为导向外，更重要的是以先进思想为导向。创新教育不仅是先进技术的学习，更是思想的培养，甚至思想的培养是更加重要的。先进文化对于高校创新能力的培养有重要作用。

5 结论

随着全球化的不断进程，多元文化交流也更加常见，不同文化、不同人在现实生活或网络中进行交流。可以感受到不同文化的冲突与碰撞。高等教育改革的今天，教学改革的深入。多文化交流的今天，高校教师的教学观念问题、对于创新能力的重视程度和高校课程中多文化的缺失。在此过程中也需要引导学生感受、感悟、实践，来培养学生创新能力，并且重视课外活动或综合实践活动，通过提升高校教师素质来全面培养学生。以积极态度为价值导向、以先进文化为价值导向，让创新教育不断发展。让创新之花绽放在如今高校中。

参考文献

[1]谢宏忠.基于文化多样性视野的大学生价值观导向研究[D].福建师范大学，2010.

[2]王来凤.非物质文化遗产的文化价值传承研究[D].安徽工程大学，2019.

[3]夏艳霞.当代高校青年文化建设研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[4]鲍润华.文化多样性视角民族院校创新创业教育研究[D].中央民族大学，2016.

[5]贺腾飞，刘文英.文化多样性背景下大学生创新能力研究[J/OL].长春教育学院学报，2019（08）：14-19[2019-10-12].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/22.1298.g4.20191008.1444.187.html.

作者简介

王坤（1995-），女，汉族，山东省临沂市人，助教，工商管理硕士，毕业于英国考文垂大学，山东现代学院，研究方向：MBA全球商务。