如何活跃语文课堂氛围

魏雪花

摘 要 语文课堂开展问题探究、运用赞赏语言、采用作业成果展示是活跃语文课堂氛围的好方法。

关键词 课堂氛围 探究法 赞赏 作业成果

中图分类号：G633.3文献标识码：A

兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。新课标强调学生要在愉快中学习。创造轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。良好的语文课堂氛围，对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。语文课堂开展问题探究、运用赞赏语言、采用作业成果展示是活跃语文课堂气氛的好方法。

那么，如何活跃语文课堂氛围呢？

1问题探究法

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相配合，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。学生在宽松、民主的课堂中能把自己的表现力发挥得最好。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣。譬如在生字教学时，我让学生认读完生字后，向学生提问：“谁能用‘耐字组多词？”“老师，我能！” 一个学生抢着说：“耐心、耐用。”另一位学生说：“耐力、耐烦。”……一只只小手不停地高举着。我又问：“谁可以用最快的速度想出生字的形近字？”“老师，我可以！” “老师，我也可以！” ……这时，学生就会争先恐后地举起手来抢答，有的学生不仅想出一个答案，有的还想出了几个;有的学生干脆踮起脚跟把手举得高高的，唯恐老师看不见。课堂氛围非常活跃。就这样，在一次次的举手中，学生的学习兴趣就来了。不知不觉，他们学习语文的兴趣越来越浓了。好多的学生更是在抢答中锻炼了胆量、创造了一个个奇迹。

2赞赏语言激励法

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。作为老师要关注学生成长的每一点进步，让学生看到自己的优点。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。如在教学“我会认”的生字时，我先把生字投影出来;直接点学生的名字认读。课堂上我会用赞赏的语调说：“你的认字能力真强！”;“你认得真准！”;“你的声音真好听！”;“你真厉害！”得到赞赏，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。记得有一次，在教学《去年的树》这篇课文时，我在板书生字时，把‘伐写成了‘代字。有一个学生叫起来：“老师，您写错了字！”接着，其他学生也叫起来：“老师，您写错了字啦！” “老师，您把‘伐字写成‘代字啦。”教室里热闹起来。我一看，果然是写错了。我连忙谦虚地说：“你们的眼睛真厉害，就像孙悟空的火眼金睛一样。”学生大笑起来。

可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要肯定学生的进步。因此，作为老师不要吝啬赞美的语言。

3作业成果激励法

传统的课堂教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高的打分权。作业的评定是学生渴望的结果。在平时教学过程中，我会把诸如抄写、默写、写作等优秀或进步的作业粘贴到班级展示台，让全班学生有机会欣赏。得到展示的学生，在下次的作业会做得更认真、更工整。没得到展示的学生，看到同学的作业上了“光荣榜”，会羡慕不已。于是会暗暗下决心，争取下次努力上“光荣榜。”有了动力，学生做作业时就会更用心了。特别是每次的作文评讲，学生最爱听、也最想听。作文评讲我会挑选一些优秀作文，让几位同学轮流上讲台朗读。这时，学生就会聚精会神地听。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的氛围中，眼神中閃烁着自豪感。受到表扬的学生高兴极了，写作兴趣更浓了。

4师生相融法

建立良好的师生关系，让学生亲其师、乐其教。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。因此，建立良好的师生关系是活跃课堂氛围的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、耐心和信心。