关注口语交际，学会交往

张召胜

摘 要：语文教学的最终目的就是要教会孩子会说话，会与人沟通交往，学会友好和谐相处。而口语交际正好为孩子们这些能力的培养提供了很好的训练和实践机会。

关键词：语文 口语 交际 交往

拜读完费翔老师编著的《小学口语交际教学理论与示例》，回顾自己以往的教学，发现自己几乎从来没有正确对待过口语交际，笔者错误地认为口语交际仅仅在每个单元的口语交际环节，殊不知语文教学的各个环节都可以指导孩子们的口语交际;原以为口语交际就是大家互相说话，现在明白口语交际实际上应该是一种活动。自己觉得以后的教学中，自己应该从以下几个方面改进教学。

一、注重口语交际教学

语文教学的最终目的就是要教会孩子会说话，会与人沟通交往，学会友好和谐相处。而口语交际正好为孩子们这些能力的培养提供了很好的训练和实践机会。学校教育就是教会孩子们生活，学校应该像一个小社会一样，给孩子们提供各种社会实践的机会。教育是生活的过程，教育是一种社会过程，学校是社会生活的一种形式，只有当学校是一个小规模的合作化社会的时候，教育才能使儿童为将来生活做准备。而口语交际正是一种活动，它和社会实践活动一起构成教育的主题，实现教育的真实目的。因此以后的语文教学，应该关注儿童本身的社会活动，重视对孩子口语交际的指导和创设。^[1]

二、充分利用现代信息技术

说实话，孩子们开始了自主学习、小组合作之后，课本上所选文章的课件我很少在作为自己讲课时候的辅助了。一般情况只是给孩子们看看或者请他们自己去网上搜索课件，也就是说我们课堂上课件的利用率是相对较低的。有时候觉得作为辅助，多媒体课件对于孩子们自学后的交流似乎没多大用途。学习了书中关于口语交际的示例之后，我觉得口语交际的课堂，无论课前孩子们搜索资料，还是课中情境的创设，气氛的烘托都有着重要作用。我要进一步发挥现代信息技术对语文教学的辅助作用，给孩子们创设更适宜他们交流情境，同时更好地指导孩子们学会利用现代信息技术学习。

三、注重孩子们的互相评价

评价绝不仅仅老师的专利，以往的教学中虽然注意到了孩子们的互相评价，但是孩子的自评和互评，鼓励和发挥得不是很好，自己也缺乏足够的重视。从孩子的心里来讲，似乎我作为老师给予的评价更有说服力，同学之间的评价无足轻重。有这种意识，需要进一步减少自己评价时候甄别语言的通水，提高孩子们发表自己的见解和敢于质疑的精神。课堂上多用肯定和鼓励的语言，是对孩子们的尊重。^[2]

四、欣赏的眼光多用鼓励性语言评价

中国有句古话“失败是成功之母”，对于这样一句古训，很少有人怀疑过它的正确性和真理性，可是今天我要说，对于孩子来讲“失败不是成功之母”，最多是一个“恶毒的继母”。对于进入小学阶段的孩子，兴趣是最好的老师。有了持久的，浓郁的学习的兴趣才是孩子们完成自己学习的任务的前提。孩子们初入学堂，最初接触学校的学习生活是很有兴趣和热情，为什么有的孩子慢慢地丧失这种学习的兴趣和热情呢？

对于一件事情的持久的兴趣，需要我们做这件事情中体会到成功感。如果孩子的学习活动中，无论怎样付出和努力，得到的都是失败的结果，久而久之孩子就会觉得自己不行，进而慢慢丧失学习的兴趣。因此我们关注不同的孩子，为孩子设计不同的问题，尽量让每个孩子都体会“跳一跳能够得着桃子”的成功感。孩子获得成功的感受之后，还需要我们为他叫好、鼓励，以刺激他对学习这件事保持更高地积极性。可惜我们的很多老师不但当孩子做得好的时候没有肯定，没有鼓励，而是给孩子提出更高的要求，不是孩子有成功的快乐，而是让孩子不断品尝失败的苦果。更有甚者某些老师这是给孩子的是责备而不是安抚，无论是谁努力之后失败的心情都是沮丧的，都需要的安抚和鼓励才能振作，而这时候得到的是训斥和责备少有人能继续下去，继续下去的人也是因为赌气，证明自己不无能，不会再因为是喜欢那件事。更何况是年幼的孩子，五彩缤纷的世界都对他们太有诱惑力了，他们需要成功感刺激学习的兴趣。

五、口语交际课堂上设置奖项，颁发证书

平时里，我给孩子颁发“喜报”，演讲比赛前班级的选拔赛给孩子颁发“优秀习作奖”，期末根据孩子的需要和平时表现颁发不同称号的荣誉证书。可是我就是从来没想到在口语交际这样的活动页设置一些奖项，提高孩子们的竞争和参与意识。以后设计口语交际课堂的时候设计“最佳表演者”“最佳评委”“最佳观众”等不同荣誉。以此鼓励孩子们参加口语交际活动的积极性和竞争意识。

以上是我以后口语交际教学的一些设想，在以后的教书实践中根据实际情况和学生的不同认识水平，不断调整认真總结经验。让口语交际真正发挥其在语文教学中的作用，给孩子们带来快乐语文教学活动。

参考文献

[1]翁小燕.以“交往学习”促口语交际的能力发展[J].内蒙古教育，2013（22）：16-17.

[2]杨敏.浅谈如何培养学生的口语交际能力[J].中学时代，2014（8）：124-124.