多种有效手段并用，上好一堂复习课

孙凯

高中复习课很多时候学生和教师都会有种枯燥的感觉，如何避免复习课的枯燥，让学生把知识系统化，提高复习效率成了上好复习课的关键，为此为了上好复习课我进行了以下的尝试。

一、寓教于乐，充分利用网络多方位挖掘信息让复习变得有趣生动

高三一轮复习是夯实基础提升能力非常重要的过程，对师生来说意义非同小可，但因为是函数复习课，只是单纯的复习知识点然后练题，教学中师生容易产生疲劳厌倦感，难以达到预期的复习效果。因而在本节课，如何让学生更有效的记忆函数图像，最大限度地优化学生的复习效果，让每个学生对常见函数有一个更系统的认识，成了教师不断思考的一个课题。笔者在于学生交流的过程中，学生提到了一个函数操。利用网络笔者找到了这套函数学习的“神器”。

学生看到这套函数操肯定会会心一笑，教师要做的是如何把这样一个网络的内容融入一轮复习，让学生会心一笑的同时把这些函数图像牢牢记忆，同时加深对数形结合思想的认识。笔者在本节课尝试了这样一种教学思路。随机点了两位男生上台演示相关函数，一名同学扮演坐标轴，一名同学变成函数图像，枯燥的函数图像在两名同学的演示下变得动了起来。其他同学通过两名同学的演示在心里不断加深内化这些常见函数的图像，基本达到了熟练记忆的目的。同时学生演示过程中教师不断提问其他同学他们演示的一些具体细节，加强了对常见函数定义域值域的掌握。

二、小组合作学习探究，小组展示让每个学生都动起来

高三一轮复习难免会出现个别学生复习相对吃力不能跟上课堂节奏的情况。 小组合作学习给这种情况提供了一个很好的解决工具。笔者认为小组合作学习要想达到预期的效果要从以下几点入手，才能让每个学生融入课堂。

1.问题设计难度要充分考虑学情，一轮复习学生很多知识都必须有一个重新回忆的过程，一开始难度不易太高。所以笔者给学生设置的两組函数单调性判断问题都是紧扣基础，在本节课没有给学生呈现一些导数的复杂题。这样学生一轮复习过程中首先不会产生挫败感，人人都会以一种轻松的心态去融入一轮复习，而且基础知识稳扎稳打，为下面的复习做好铺垫。

2.小组讨论之前一定要给学生具体要求。小组讨论探究问题要避免盲目性，明确告诉学生讨论要达到的目标是什么，怎么样才叫完成目标，组长该做什么，每个组的成员该做什么。这样的设计让每个人都有任务，每个人都有所收获，进一步提高讨论的效率。例如本节课第一次讨论我给学生定的目标不光是做对相关题目，还要讨论如何短时间快速完成。而第二次讨论给学生的目标是规范步骤，总结平时遇到的不等式。

3.展示可以采取多种形式。学生讨论以后需要检验学生讨论的效果，以何种手段检验要根据问题形式，问题难度。本节课第一组问题主要以选择题形式出现，因此主要采取了提问的方式，让学生回答，并在学生回答过程中在提出一些其他相关问题，加深问题的深度。第二组问题采用了让学生黑板书写的形式，因为这个问题需要严格步骤，而且引出导数问题的四种“核心不等式”。达到一轮复习整理归纳的目的。

三、一轮复习更要注重“幸福教育”

一轮复习还要避免减轻学生对高考数学的恐惧，让学生在课堂上感受到幸福，可以在以下几个方面入手

1.复习提问中多鼓励，多引导。由于函数复习过程中知识点繁多，学生的压力非常大，老师应该保持幽默风趣，不能采取必须背过，必须会做等等说法。一个微笑，一个对错误的“调侃”都会让学生的心态变得平和。

2.少责骂，允许学生复习阶段的错误。很多学生高考发挥失常很大程度上都是心理上的恐惧，而这种恐惧很可能来源于教师课堂上的批评。例如这节复习课讲完以后学生练习环节，学生出了一个明显错误，如果对其严肃批评，肯定会影响学生下面学习的心情，笔者没有责怪，没有批评，玩笑化解以后让学生依次回答了四个选项的问题，相信这节课以后学生肯定会对这个知识点会有一个更好地把握。

四、“体现数学的文化价值”

作为一个现代高中数学基本理念，新课程标准提出了对“数学文化”的学习要求。如果能把诗歌引入高中数学课堂复习，肯定可以使数学课堂多一些文学气息，本节课最后引用华罗庚的诗句“数形本是相倚依，怎能分作两边飞;数缺形时少直觉，形少数时难入微;数形结合百般好，隔离分家万事休;几何代数统一体，永远联系莫分离。”让语文和数学有机结合，学科相容，激发学生的学习热情，陶冶情操。在一轮复习函数学习过程中《数形结合》十分重要，这种不同学科的融合也让学生更好地体会认识数形结合，让学生在本节课结束时体验数形之间美妙，为本节课学习画上一个句号，同时让学生对下节复习课的学习充满期待。