提高小学音乐欣赏教学质量的措施

陈丽群

[摘 要] 小学音乐欣赏教学对小学生的身心发展具有深远的影响，有利于促进小学生德智体美劳全面发展。为了提高小学音乐欣赏教学的质量，教师需要营造良好的音乐欣赏课氛围、运用提问法展开教学、引入多媒体技术辅助教学、注重情感和价值观的渗透、重视学生的主体地位、创新音乐教学方式，通过一系列有效措施激发小学生对音乐欣赏的兴趣，增强教学效果，进而逐步优化小学音乐教学体系。

[关键词]  小学音乐欣赏教学;提高;措施

在素质教育全面推广的当下，在小学音乐教学中加强音乐欣赏教学，对小学生的身心发展具有深远的影响，有利于促进小学生德智体美劳全面发展。小学音乐欣赏教学不同于初高中音乐教学，教师大多通过引导学生欣赏旋律和节奏比较简单、朗朗上口的歌曲，让小学生感受音乐的魅力，陶冶小学生的情操。

一、小学音乐欣赏教学中存在的问题

（一）学生音乐基础差

小学生年纪小、阅历少，对音乐的理解往往不到位，所以小学音乐欣赏教学存在一定的困难。音乐欣赏教学和音乐理论教学不同，欣赏音乐需要学生用心感受，用掌握的乐理知识对音乐进行赏析。但是，由于小学生音乐基础薄弱，感受能力差，往往无法真正理解音乐内涵。而且小学生还容易将音乐欣赏与聆听歌曲混淆，不能掌握欣赏音乐的方法，这也造成小学音乐欣赏教学效果不佳。

（二）课程编排不合理

小学音乐教师需要精心准备音乐欣赏课的内容，但在当前小学音乐教学环境中，许多老师课前根本不去做准备工作，只是在上课的时候播放几首歌曲让学生听，这种教学方式过于简单，只停留在音乐欣赏的表面，并没有真正让学生理解音乐。

（三）教学内容传统单调

很多小学音乐老师在进行音乐欣赏教学时，没有跟随时代的发展为学生选取合适的曲目，大多选的是学生并不熟悉的一些歌曲，这也造成学生对音乐欣赏课缺乏兴趣。而且，在傳统的小学音乐教学中，强调的是教学生唱歌，而不是对音乐的聆听和欣赏，老师把传授音乐理论知识作为教学的重点，忽略了让学生欣赏音乐，这就导致音乐欣赏教学无法得到有效发展。

（四）忽视学生的主体地位

在小学音乐欣赏教学过程中，老师往往按照自己的主观意愿教学，缺乏以学生为主体的观念，没有站在学生的角度考虑，在教学的时候，只是用自己选择的曲目让学生欣赏。由于每个人喜欢的音乐风格不一样，部分学生不喜欢老师所选的曲目，从而对音乐欣赏课失去兴趣，也就造成了音乐欣赏课效率不高。另外，老师在教学过程中一味地“填鸭式”教学，使学生处于被动接受的状态，缺少自己的感悟，让音乐欣赏教学成了另一种形式的音乐理论教学，从而阻碍了学生音乐欣赏能力的发展。

二、提高小学音乐欣赏教学质量的措施

（一）营造良好的音乐欣赏课氛围

良好的学习氛围是开展音乐欣赏课的关键。因此，在音乐欣赏课教学中，教师要调动学生的兴趣，营造活跃的气氛，让学生主动参与到音乐欣赏的过程中，在轻松的情境中集中注意力欣赏音乐，陶醉于音乐之中。例如，在欣赏音乐《摇篮曲》时，老师可以将教室的窗帘拉上，使教室的光线变得昏暗，制造出夜深人静的氛围，再放出音乐：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……”在舒缓、柔和的音乐中，学生能够放松下来真正享受音乐，与音乐融合在一起，达到理解音乐内涵的目的。

（二）运用提问法展开教学

小学音乐欣赏教学的目的不在于让学生从中学到多少知识，而是通过老师的引导，让学生对音乐产生自己的理解，感受音乐的魅力，形成独特的音乐欣赏能力。在小学音乐欣赏教学中，教师可以采取提问法教学，通过提出问题，引发学生的思考，让学生带着问题去欣赏音乐。比如在欣赏歌曲《数鸭子》的时候，老师可以提出问题导入：“在歌曲中，你发现鸭子有什么特点？”问题可以启发学生思考，可以很好地集中学生的注意力。通过让学生回答问题，可以把音乐教学和音乐欣赏结合在一起，培养学生欣赏音乐的能力。

（三）引入多媒体技术辅助教学

现代教育技术的发展为如今的学生创造了一个优质的学习环境，尤其是在课堂上引入多媒体技术，能够让学生看到生动直观的画面，为教学提供了极大的帮助，在一定程度上也缓解了老师的压力。在小学音乐欣赏教学中，也可以引入多媒体进行教学，老师可以把音乐作品通过多媒体设备播放出来，让学生直接明了地赏析音乐，有助于全方位地展示音乐作品，也更加容易让学生理解和欣赏音乐作品。例如，在欣赏歌曲《小燕子》的时候，老师可以利用多媒体展示出春天万物复苏、一切都生机勃勃的画面，画面中，小燕子从南方飞回来，大地上的植物在发芽，直观地体现春天的到来。

丰富的多媒体素材可以更好地展示音乐，可以拓展音乐欣赏教学的渠道，有利于培养学生的音乐兴趣。但要注意的是，教师不能过度依赖多媒体进行教学，只能将多媒体作为辅助手段，用于提高音乐欣赏教学效果。

（四）注重情感和价值观的渗透

音乐与人们的感情是分不开的，音乐就是人类情感的载体。因此，在小学音乐欣赏教学中，教师要注重情感的渗透，这样一方面可以加深学生对音乐的印象和理解，另一方面还可以陶冶学生的情操。比如，在欣赏歌曲《国旗国旗真美丽》的时候，为了让学生更加热爱祖国，热爱美丽的国旗，教师要特别注重情感的渗透，教育孩子从小树立国家荣誉感，树立正确的世界观、人生观、价值观，使得孩子身心健康发展，快乐成长。在小学音乐欣赏教学中注重情感的渗透，不仅可以提高学生的音乐欣赏能力，锻炼学生的思维和音乐理解力，而且能陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。

（五）重视学生的主体地位

在小学音乐欣赏教学中，只有确立学生的主体地位，才能最大限度地激发学生的学习热情。在整个教学过程中，学生是主角，而老师是引导者。只有突出了学生的主体地位，才能促使学生更好地去赏析音乐，才能给学生带来深刻的音乐体验。教师应该深入了解学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的音乐进行教学，让学生发挥自己的想法，并与其他同学在课上进行交流。

教师还可以把教材和现实中的音乐相结合，让学生对当今流行音乐发表自己的看法，做到举一反三。比如，教师可以在课上播放当下小学生最喜欢的组合TFBOYS的作品，让学生对他们演唱的歌曲进行欣赏，这样可以极大地提高学生对音乐欣赏课的兴趣，并深入学习相关知识。

教师在课堂上一定要充分发挥学生的主体作用，调动他们的课堂积极性，这样才有助于提升他们的学习主动性与自主探究能力，从而增强他们的音乐欣赏能力，达到预期的教学目的。

（六）创新教学方式

小学音乐教师必须重视自身教学理念和教学方式的创新，着力提高音乐欣赏课的质量，以达到预期的目的。比如，教师可以采用游戏法教学，在课前准备一些简单的音乐曲目，在课堂上播放音乐开始时的旋律，让学生们猜歌曲的名称，或者大声地唱出来，然后公布正确答案并将音乐完整地播放出来，让学生仔细聆听，体会音乐中包含的情感和音乐的主要内容。对于回答正确的同学，老师可以给予他们相应的奖励，对于回答不上来或回答错误的同学，老师要对其进行鼓励，这样可以提高学生的自信心和对音乐欣赏的兴趣。

在小学音乐教学中，教师对教学模式进行创新，有利于提升小学生的音乐欣赏能力，激发小学生对音乐欣赏的兴趣，增强教学效果，进而逐步优化小学音乐教学体系。

责任编辑 万永勇