微课与小学数学立体图形的教学

邓丽华

[摘 要] 立体图形是小学高年级数学中的重点，也是教学中的难点。立体图形具有抽象性特点，小学生理解起来有一定的难度。微课能够转变传统的小学高年级数学教学模式，将一些抽象的知识形象化，从而提高教学质量。因此，对微课在小学高年级数学立体图形教学中的作用进行分析，并就其运用策略进行探讨具有重要意义。

[关键词] 微课;小学数学;立体图形教学;运用策略

小学数学学习中有两个重点，就是空间与图形。学生要充分利用自己的想象力，对抽象的图形以及图形的形状进行理解，这就让学生的学习产生了一定的困难。而在实际的教学环节中，教师也使用了多种教学方式，但是对这一问题却没有很好的解答。微课堂教学是教师使用一些相关的教学工具，对课堂上应该学习的知识点进行详细的教学。一般微课堂的教学时间是比较短的，但它所得到的效果确是非常显著的。教师可以在学生学习立体图形的教学过程中，使用真实的立体图形展示给学生去观看，从而帮助学生对抽象的立体图形进行自己的空间建立，这样将学习中的抽象问题进行实体化，就会使得学生的理解能力得到增强。

一、微课在教学中的应用

微课堂之所以出现，是因为现阶段的社会发展与教学环境进行了良好的融合。在这种大的环境驱使下，微课堂就应运而生，成了一种全新的教学模式。微课堂在教学的过程中，不仅有效地利用了教学的时间，并且将科技资源进行了合理的使用。微课堂教学不仅使学生自身的知识理解程度得到提升，而且可以帮助学生对知识面进行拓宽，并且有效地减少在教学过程中因为硬件原因而产生的一些弊端。微课堂进入教学课堂后得到了良好的适应，在小学数学的高年级教学中，微课堂的使用更好地帮助学生了解了自身的问题所在，促进了他们对知识的掌握。在平时的数学教学课堂中，微课堂更是通过微教学对数学中一些比较抽象的问题进行了全面的解释，使得学生对于抽象的立体图形的理解有了一个明显的提高。

二、微课在小学数学立体图形教学中的作用

（一）发挥学生主体性

微课堂是以视频作为教学基础的，学生可以在使用微课堂的过程中，随时对播放的视频进行暂停和反复播放。这样一来，他们就可以根据自身的学习进度来选择自己学习的内容。如果对于某一个知识点或者某一个模块的理解是比较模糊的，那么学生就可以不停地回放视频来巩固自己的学习。并且微课堂在小学立体图形教学过程中的应用是不受空间与时间限制的，这样一来就使得学生的自我学习能力得到了全面的发挥。在平时的课堂学习中，因为教学的时间是有限的，教师不可能对每一个知识点都进行完美的解答，所以对于一些知识点启示的时间就较短。而孩子们的理解能力是不同的，受到自身水平的限制，他们对于一些问题不能很好地理解。而微课堂教学，充分发挥了学生的自主学习能力，学生可以对自己不理解的知识点进行反复的学习，并且可以在观看视频的时候一边分析一边做笔记，在整理笔记的过程中还可以对所要学习的知识进行整理，从而提高自己的学习效率。

（二）突破教学重难点

在平时的教学中，对于小学高年级的数学来说，立体图形就是最难的难点。因为对于学习立体图形来说，不仅要求学生对空间具有想象能力，还要让学生对这部分知识进行理解，这对学生的学习造成了一定的困难。因为很多学生的空间想象力以及对抽象事物的理解并不是很强，而微课堂可以通过显示三维模拟图形，对一些抽象的事物进行具体化。这样一来，学生就可以明确地知道自己所要学习的抽象的立体图形具体的形状，结合自己原有的知识，就可以对这个抽象的立体图形有一个很好的理解。这样就能够帮助学生学好立体图形，并且能够提高学生学习立体图形的能力。微课堂可以让学生在学习立体图形的过程中，对已经模拟出的三维图形进行旋转，全方位观察这个三维图形，从而能够对这个抽象的立体图形有一个全面的了解。

三、微课在小学数学立体图形教学中的运用策略

（一）利用微课进行实物展示

在微课堂的小学高年级数学对于立体图形的学习中，教师一般是通过用实物展示的方式来使得学生对于立体图形的结构有一个理解，并且给孩子们展示的实物是现实生活中实际存在的物体，让学生将实物与抽象的数学知识进行结合。比如在学习长方体、正方体以及球这些立体图形时，教师在课堂教学中就可以将魔方、鞋盒和足球等实物联系起来进行教学，将这些具体的实物进行全方位的旋转，然后学生对抽象的立体图形有一个具体的观看了解。教师可以在用微课堂进行实物展示的同时，将这个事物所对应的抽象立体图形告诉学生，让学生来进行一个对比学习。除此之外，教师还可以在微课堂的教学过程中，让学生根据教学中的视频影像，自己动手制作一个立体图形，加深学生对立体图形的印象。

（二）利用微课优化展示效果

微课堂在对学生进行教学的过程中，不仅是单独地使用图像与文字结合的方式，还能通过动画与声音结合，让课堂变成一个有声有色的课堂，为学生营造一个充满乐趣的学习气氛。通过这种教学方式，在小学高年级立体图形教学中能很好地调动学生的积极性，使得学生的多个感官进行同步使用，从而提升学习效率。通过使用微课程教学，立体图形的学习不再受到空间和时间的限制，使得学生能够更好地理解，并且视野也得到了拓宽，使得学生有一个更好的发展平台。

（三）利用微课进行探究性教学

在小学高年级的教学中，应该让孩子们具备一定的科学探究能力以及科学探究精神，通過培养孩子的这些探究精神以及探究能力来让他们的自主学习能力得到提升，并且为他们到初中以后学习数学知识打下牢固的基础。所以教师应该重复地利用微课堂的教学资源，这对学生学习较为抽象的立体图形有很好的帮助。并且，教师使用微课堂教学的方式，对学生的探究能力以及探究精神进行培养，使得学生有一个自我学习的过程。比如教师可以在学生学习圆柱与圆锥的过程中，利用微课堂动画的功能，对这两种立体图形进行解剖，使学生观看到如何将一个平面的图形经过旋转和卷曲形成圆柱与圆锥。在观看完视频展示以后，教师引导学生对圆柱与圆锥有什么相同点和不同点进行总结，借此来观察学生是否对所学的知识点得到全面的了解和学习。如果所得到的结果是学生对所学到的知识没有太好的了解，就可以重复地播放视频让学生进行学习，并且在学生所不理解的地方对视频进行暂停，经过分析研究，再继续播放。

（四）利用微课培养学生自主利用碎片时间和动手的能力

在小学生的数学学习过程中，学生自身的动手能力对于数学的学习是有着很好的帮助作用的。在微课堂的学习过程中，教师可以利用视频让学生进行观看，使学生对所学习的立体图形有一个了解，之后自己动手对这个图形进行制作。这样一来，不仅能够让学生对立体图形有一个较为全面的学习，而且能够使得学生的动手能力得到提高，从而来达到培养学生的效果。

综合上述，我们可以知道，在我国的新时代教育改革中，微课堂是一种基于视频与图像结合、音乐与动画结合的现代教学资源。这种新资源，对小学高年级学生学习抽象的立体图形有着极大的帮助，能够培养学生的探索能力，加强学生的实践能力，使得学生的学习能力得到提高。

责任编辑 李杰杰