浅析民办高校艺术类专业引入传统文化的方法与策略

摘 要：民办高校艺术类专业引入传统文化教育是民办高校艺术类专业课程思政建设的一项重要抓手。构建以传统文化为主题的艺术类专业课程体系，是加强人们对传统文化学习的有效途径;同时，对塑造学生的健全人格和人文素养的培养起到积极而深远的意义。

关键词：传统文化;艺术设计;方法与策略;课程体系

党的十九大报告明确提出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”从国家政策层面我们不难看出，继承和发扬中国优秀传统文化是树立民族自信的重要因素，是中華民族伟大复兴的重要条件。民族兴亡与文化的传承和良性发展息息相关，我们要重视中国优秀传统文化的传播。因此，学习中国优秀传统文化，实现中国优秀传统文化教育和传播，是当下民办高校艺术类专业教育应该关注的重要问题。将中国优秀传统文化引入民办高校艺术类专业人才培养之中，为艺术类专业建设指明了方向。培养具有本土特色的设计师、艺术工作者和艺术教育工作者，要文化先行，追随精神，使之符合教育本质。

1 传统文化的方法与策略的概念界定

传统文化是中华民族几千年来人类进程中不断演化的文明特质和风貌的历史文化，是社会历史发展的产物，是结合各种思想流派、风土人情、生活方式、价值观念等展示时代的表征。传统文化具有历史悠久、民族特色、博大精深的文明本质。因此，传统文化在一定历史时期和特定范围内体现出博大精深的特点，为人类创造出特有的物质财富和精神财富。

方法与策略。方法是指通过某种手段或行为方式而得到某种东西;策略则指计策、谋略。在艺术类专业引入传统文化的艺术教育重在强调的是一种方法和策略，并且采用某种方法和策略对出现的问题进行对策分析和应对策略的研究。

2 艺术类专业融入传统文化教育的方法与策略

2.1 增强传统文化学习意识，创造传统文化学习的境地

高校是弘扬和传播传统文化的重要阵地，根据艺术类专业特点、课程设置的具体内容，进行传统文化内容的介入。开展各种形式的活动，让学生在潜移默化中感受传统文化的魅力，引发学生从被动到主动去接受并且重视传统文化的学习。搭建传统文化网络学习平台，实行线上不定时定点学习。学生通过线上线下学习的方式，能获取更多的传统文化知识，从而为艺术类专业学习打下良好的人文基础。

2.2 构建艺术类专业融入传统文化内容的课程体系

在艺术类专业引入传统文化的课程体系建设过程中，人才方案的制定者要高瞻远瞩，紧紧围绕国家和地方教育方针政策来构建艺术类专业的课程体系。依据行业企业要求，植入优秀传统文化元素是加强艺术类课程体系建设的重要举措。艺术类专业人才培养方案中涵盖4个平台建设：通识教育平台、专业基础平台、专业方向平台以及实践教学平台。通识教育平台包括思想素质课程模块、文化素养课程模块、身心健康课程模块和综合素质模块。在通识模块课程建设过程中，应罗列一些文化素养类课程，根据课程的性质和内容，将中国优秀传统文化具体内容植入进去，通过点滴渗透，让学生掌握优秀传统文化知识。学生通过对传统文化的学习，不仅能够知悉传统文化的价值，而且对自身文化认知的提升和综合素养的提高方面也有重要的作用。在其余3个专业平台建设中，进一步将中国优秀传统文化具有代表性和特征比较明显的内容通过教学引导和渗透的方式落实到专业基础、专业核心课程和专业实践课程中去，形成一种递进的、层层渗透的、潜移默化的学习路径和学习意识。艺术类专业学习和学生文化素养的培养与提高不是靠一次二次的学习就能解决的事情，更要注重单门课程，课程与课程，课程与实践等内容的有机衔接。就单门课程而言，植入传统文化的内容可能是一个点，而我们要将一个一个点组合起来形成一个面，在面的建设过程中，进一步开发教学方法和实施途径。把优秀传统文化的内容通过不断线、不断面地进行连接，进而达到有机结合。最后融合点、线等内容进行有机串联，形成块面建设，这样优秀传统文化的内容也层层渗透在我们的课程当中，从而形成多维的、整体的、创新的教学链课程体系设计思路。

2.3 艺术类专业融入传统文化教育以项目为载体，以主题设计为抓手

在多维的、整体的、创新的课程体系设计思路的前提下，我们把优秀传统文化的内容渗透和落实下去。这就要借助课程的教学与具体的实施，具体体现在两个方面，一是课程教学设计，二是课程的具体实施者。在艺术类专业课程教学设计过程中，先确定出核心课程，再选择具有时代特征的优秀传统文化内容进行植入。通过理论和实践教学内容安排其具体的主题设计内容，以达到课程教学效果和教学目的。如：艺术类专业产品包装设计课程，我们先明确传统文化主题设计内容，挖掘优秀传统文化具体内容和形式，然后将中国优秀传统文化具有特征明显的元素融入课程设计中。学生根据老师布置的任务及要求，查阅大量的资料，其查阅资料的过程也是对中国传统文化学习的过程，更是学习传统文化最直接的方法。随之，学生对所选定的资料进行归纳、整理、提取和加工，最后在课程主题设计中得以实施。教师重视传统文化的学习。在教学过程中，教师不但要提高自身对中国传统文化的认知水平，还要有意识地把传统文化引进课堂。结合两者建设内容，构建以项目为载体、以传统文化为主题的艺术设计课程教学内容，这是加强中国传统文化学习的有效途径之一。

3 艺术类专业融入传统文化教育的研究价值

3.1 有效学习中国传统文化，增强大学生对民族的认同感

中华文明源远流长，中华文化博大精深。中国传统文化蕴含的思想观念、人文精神和道德规范，是民族生存和发展的精神纽带，是中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值，它是人类文明的瑰宝。

作为社会主义建设者和接班人的当代大学生，不仅要加强对中国优秀传统文化的学习;更要结合自身专业有效地学习中国传统文化知识，坚定文化自信，传承好中国传统文化，让中国传统文化焕发出勃勃生机，提高对中国传统文化的认知度，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而不断增强对中华民族的认同感。

3.2 融入传统文化和植入课程思政理念是创新人才培养方案和提高人才培养质量的重要途径

科学制订艺术类专业人才培养方案是培养合格艺术人才的重要法器。将中国优秀传统文化融入人才培养方案，是创新人才培养的重要因素。艺术类专业的学生不仅要掌握专业基本知识和技能表达，更要将传统文化学习放在一定的高度。学生在艺术设计和艺术创作过程中，融入传统文化元素来丰富自己的设计作品，使自己的艺术作品更有文化特征，更具有持久的生命力。因此，艺术类专业教育要以思想文化和专业功底都过硬为准则，将中国优秀传统文化融入艺术类专业教育中去，建设和健全艺术教育体系。同时，我们把弘扬传统文化作为加强高校艺术类专业建设的一个重要切入点，将中华文明特有的文化精髓和营养引入我们的艺术类专业建设中来，结合现代文明，培养具有时代特征的高素质、高能力的艺术人才。

4 结语

把中国优秀传统文化融入艺术设计课程教学中，是丰富设计作品内涵和挖掘文化根源的手段。教育和引导学生学习和掌握中国优秀传统文化知识，探索和研究艺术类专业引入中国传统文化课程教学方法与策略，这不仅有利于提高学生人文素养，培养本民族设计人才，还能推进中国优秀传统文化在艺术教育领域的传播。

参考文献：

[1] 中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R]. 2017-10-18.

[2] 清华大学美术学院中国艺术设计教育发展策略研究课题组.中国艺术设计教育发展策略研究[M].清华大学出版社，2010.

[3] 龚勤茵.艺术设计专业传统文化教育的思考[J].中国大学教学，2008.

[4] 潘赐璇.当代中国高校艺术类学生人文素质的培养[D].南京师范大学硕士学位论文，2007.

作者简介：余寒梅（1978—）女，上海人，副教授，上海立达学院艺术学院艺术设计专业主任，主要从事艺术设计教学与研究。