培养农村小学生英语学习兴趣

李东海 张亚飞

摘 要：俗话说：良好的方法能使我们更好地发挥天赋和才能。要成为优秀的教师，就更要究教学方法。从事多年的英语教学让我认识到培养学生的英语学习兴趣十分重要。在学校英语教学中，我针对自己所教的学生做了相关的教学实验，在教育科研的过程中逐渐地积累了一些培养农村小学生英语学习兴趣的方法。

关键词：兴趣 英语学习

英语学习没有生活中的语言环境，单词、句子、章法只靠學生机械的记忆、背诵、模仿是不够的。随着学生学习内容越来越复杂，难度越来越大，教师就要在学生英语学习兴趣上下功夫。有了学习英语的兴趣，单调的背诵也会变得有意思，机械的记忆也会变得生趣盎然。

一、用情景教学法激趣导入新课

“施教之法，贵在启导。”一堂高质量的课离不开好的导入，精彩的课堂导入可以调节学生心理、让学生的注意力快速集中，使学生的好奇心增强。现在的六年级是我在四年级接手的，最初这个班级学生的英语的基础很差，他们对于英语的学习兴趣并不浓。上课的时候很少有人学英语。更不用说，读、写英语单词和四会句子了。所以我便叫他们从最基础的学起。然而，我所教的五年级就很不一样，这个班的学生学习很有方法，态度积极，学习风气浓郁，喜欢学习英语的学生数量多;但是也有一个比较严重的问题，就是好的特别好，差的特别差，呈两极分化的态势，这种情况让我最头疼不已。我下定决心从基础知识、学习习惯、学习兴趣、学习方法……这些方面下功夫做起。从学生已有的认知水平出发，设计适合他们的不同教学方法和学习方法。我先从课堂的导入入手。比如：我尽最大的努力让学生从字母入手，反复地读、记、拼读四会单词及掌握重点句子。让他们在掌握最基础的英语知识的同时，逐步对英语学科产生学习兴趣。

二、游戏教学法

在教学中，我努力使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。首先，在教学中，为学生创设恰当的学习情境，使学生快速进入语境，用愉快的教学情景，帮助学生通过情境直接理解英语教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些有趣的活动。如：唱歌、游戏、绕口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在"乐中学"又在"学中乐"。我尽可能地运用好表现--成功--快乐三部曲方法，对此学生的兴趣很浓，背单词的气氛也空前高涨。尤其对这个班的后进生，我多给予肯定的评价。同时，我还让学生掌握了最基础的英语知识，能够听、说、读、写四会单词和四会句子，最后能够加以应用。Eg：  在讲授My  friends  一课时我用实物、PPT 等教学法，创设情境，出示服务员在服装店卖服装的一个场景。然后根据实物逐一地引出本节课所学的单词。如：shirt T-shirt  skirt dress  shorts   等。让学生读、记、拼读单词。再把所学的单词与本节课的句型有机地结合起来。Eg： I  have  a shirt. She has a dress .等重点句型。让学生分解色扮演顾客与服务员，利用本节课及其所学的知识进行对话表演。让他们主动地参与到学习中来，充分地表现自我，在快乐的学习中感受成功。

三、操作法

字母、单词的教学是很枯燥的，为了能激发起学生的学习兴趣，我把生活中的实物、图片、卡片等运用在实际教学当中，这样的教学方法学生特别喜欢，因为他们认为英语学习是与生活密切相关的，英语的学习是以生活为源头。这样，那些学习有困难的学生不再畏惧英语学习。例如：在字母时我还带领学生做一做手指操，在实际操作中，让学生动起来，从音、形、意多个方面加深理解;学习单词时，如：“banana”“plane”“hot”等词时则采用实物教学。课堂氛围顿时热闹起来了。因为不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，甚至吃到，多种感官的调动，让学生的学习立体起来，不再是平面的教学了，在学习，学生是一边玩一边学的，知识与快乐同在。

四、模仿练习法

所有语言类的学习都有一种很重要的方法，就是模仿。因为英语不是我们的母语，所以模仿教学就尤为重要了。语音、语调、书写要达到标准，都离不开模仿。发音时，需要模仿教师的口形，如果英语口形不对，发音自然就不准确，长此以往，对学生以后的学习造成很大的影响，一旦养成坏习惯，那么纠正就困难了。说得准确的前提是，看得准，听得准。因此，我在范读字母、单词、句子之前，要让学生认真观察我的口形，听清楚我的发音。我还设计了小组学习的方式，在小组中选出优秀的同学，让他们带动学困生，一对一的模仿，出现问题了，同学和教师同时纠正。努力做到堂堂清，不留后患。在学生的模仿中也不是单一的、重复的。为了让学生有学习的兴趣，我还组织了一些游戏，比如“拷贝”不走样、我是模仿小明星等。

在学生的学习中我也是重要的参与者，和学生共同学习，共同游戏。学生的学习兴趣就更浓烈了。

五、合作学习法

英语是一门语言学课，它需要长时间的训练和反复的再现。所以，我让学生成立学习小组，让组长给他们的组员每天听写三——五个单词，并在英语早自习时，由组长负责，带领学生们晨读、记忆单词，在英语较好的同学的带动下，学习方法变得多样他了。一个小组就是一个团队，大家在一起形成互助的学习模式。有友谊的力量参与学习之中，学生不再是单打独斗，而形成了合力。

合作学习的方法，我设计了很多种小组形式，2人小组、4人小组、6人小组、8人小组等。根据学习内容的不同，合作的方法也就不同。简单的学习就可以2人一小组。表演学习内容时，可以4、6人小组。竞赛学习时，可以8人一小组。组与组之间还可以评选，优秀小组。这样学生的学习兴趣越来越强烈。

总之，让学生成绩有所提高，根基在于对英语学习要有兴趣。英语的学习兴趣不是一蹴而就的，需要一个长期的过程，特别是农村小学生，家长的助力较小，对老师就提出了较高的要求。在“培养农村小学生英语学习兴趣”方面我在逐步尝试，做了一些探索。只有不断钻研教材，用心教学，从学生的视角出发，才会胸有成竹地引领学生在英语的课堂中自由漫步，做到对英语的理解、掌握和应用，爱上英语就“So  easy ”。