高中政治课培养学生科学精神的对策研究

韩倩

摘 要：高中政治课教学的主要目的是为了培养学生的人生观、思想观、价值观、世界观。要让学生树立正确的思想观念，从内心树立起爱国情怀并且能够通过正确的方式方法来报效祖国。而如何做一个对国家、对社会有用的人就需要学生有着科学精神，科学精神中所包含的创新精神、求是精神、勇于探索以及质疑精神，又都在高中政治课程的学习中，本文通过对高中政治课如何培养学生科学精神提出问题并找到相应的解决对策。

关键词：高中政治课;培养学生;科学精神

引言

高中政治作为高中课堂的一门重要学科，对高中生今后的工作、生活以及人生目标的实现都有重要意义，学生只有认真透彻的了解高中课本中的知识，才能够对自己的人生观、价值观、世界观有所帮助，然而目前高中生面临高考这一人生重大转折点，学业压力较大，对于高中政治这种文科性的学科把精力主要放在了背诵，而没有去深入的理解，这对培养学生的科学精神有着极大的阻碍，同时更不利于学生的全面发展。

一、目前高中政治培养学生科学精神存在的问题分析

（一）学生缺乏创新精神

政治学习需要创新，没有创新哪来的和平美好生活。学生只有在不断的创新，不断的探索中才能够取得实质性的进步。然而，目前高中学生课程繁多，学生学业压力大，同时对于老师讲授的内容存在机械性记忆，导致学生缺乏探索精神、创新精神。这种做法可能能够应对考试，但是对于学生今后的长远发展百害而无一利。

（二）学生缺乏团队协作精神

俗话说“独木难支”，当今社会，单靠个人力量难以做成任何事。同样，学生应该在学习时期就养成团队协作精神，尤其是在政治课堂培养学生科学精神的前提下，更应该注重培养学生团队协作精神。但是，目前老师的教学方式依然过于传统固化，只注重学生理论知识的培养，同时倡导学生增强好胜心，忽略了学生之间的团结协作，这种教学方式极不利于学生的全面发展。

（三）学生面对困境难以适应

高中生已经到了马上成年的年纪，但是在遇到困境时依然会出现退缩，不能勇敢面对的情况，近年来时常出现高中生因为压力过大而跳楼的现象，抑郁的也不在少数，学校对于学生在面对困难时知难而进、百折不挠的科学精神的培养存在着很大问题，老师没有过多给学生灌注知难而进的思想来培养学生的思想观念，反而把目光一直放在学生的学习成绩上，这种做法阻碍了学生的全面发展。

二、提高高中政治课培养学生科学精神的对策

（一）设置情境，培养学生创新精神

对于学生创新精神的培养，最有效的方法就是设置问题情境，来引发学生的思考，促使学生创新。高中生的思想、认知各方面都趋于成熟，在思考问题时，每个人都能提出独到的见解，老师应该多设置情境提出问题，倡导学生积极说出自己的想法，也可在试卷中提出问题，让学生思考。这种做法能够让学生挣脱书本上的束缚，自由地探索、创新，对学生的创新精神层面有极大的提高。

例如：老师在为学生教授政治课本必修2第三单元《人民代表大会制度》时，可以通过创设情境的方式引发学生思考。首先，老师应该把人民代表大会制度的内容以及人大代表的职责向学生阐述，当学生充分了解人大代表的职责时，老师可以根据目前的经济社会环境让学生来思考，假如自己是人大代表，会在大会上提出什么样的问题，学生可以充分发挥自己的想象力畅所欲言，不管是环境还是社会、经济都可以提出自己独到的见解。通过这种方式，在培养学生创新精神的同时还能够拓宽学生的思维层次。

（二）创新课堂教学方式，培养团队协作精神

在学校期间要提高学生的团队协作精神，主要还在于老师的引导和帮助。学生因为生活的环境不同，经历的事物不同，所以团队协作意识也会有所不同，老师要做的是在课堂中积极引导学生沟通交流，帮助学生与学生之间培养协作精神，团队协作一方面能够提高学生的学习效率，另一方面，对学生精神层次的提高也起到至關重要的作用。

例如：在学习政治必修二《我国公民的政治参与》一节中，本节主要分了四个小节，老师可以改变以往传统的授课模式，把班级分成小组，让各个小组自主学习本章节的内容，并且最终要汇总出本章的重点内容，最后由老师评阅，进行奖惩。学生在分成小组后，会主动进行学习，归纳知识点，把任务具体划分给个人，在合作过程中，学生能够感受到自身的责任感以及团队的荣辱感，在归纳知识时会格外的细心。在团结协作的过程中，学生不仅培养了团结协作精神，更能够帮助学生加深知识的理解以及提高班级的凝聚力。

（三）加强思想精神教育，培养学生迎难而进的精神

学生在面对困境时心理承受能力较弱，很容易退缩，这往往是因为学生在思想上的引导不够导致。目前的学生大多都是独生子女，并且生活条件改善、物质条件优越，一路走来都是顺风顺水，没有经历什么挫折困难，此外，因为学生把大部分精力都放在学习上，也很难接触到较大的困难。这时候，老师的作用就应该显现出来，政治老师应该对学生着重进行思想层次的教育，通过案例讲解的方式培养学生知难而进的精神。

例如：在学习政治课本中《中国共产党执政，历史和人民的选择》一节时，在讲解课本知识之余，可以为学生讲述党在统一中国时做出了哪些艰苦的斗争，如，红军两万五千里长征时过草地爬雪山，整整两万五千里没有任何代步设施，粮食没有了就吃菜叶，煮腰带，脚被冻得没有知觉，红军依然没有一个人放弃、退缩，这种精神才促使了我们今天和平稳定的生活。学生在老师的讲述过程中潜移默化受到了熏陶，对学生今后的发展同样起到重要作用。

结束语

高中政治课程的学习容不得半点马虎，学生科学精神的培养更要提上日程。老师应该在关注学生理论知识学习的同时，对学生精神层次进行熏陶，只有一个全面发展的学生，才是一个优秀的学生。

参考文献：

[1]刘一俊.思想政治学科中科学精神的培养策略[J].基础教育课程.2018（22）.

[2]杜蕊.基于核心素养的高中思想政治课堂教学原则[J].教育教学论坛.2018（05）.

[3]赵鹏飞.基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D].云南师范大学2018.