小学数学教学方法的优化

刘丽君

[关键词]小学数学;兴趣;教学

小学是一个学生学习生涯的开始，夯实的基础是学生取得好成绩的保证。数学从生活中来，同时也运用到生活中去。在新课改的环境下，老师们要放眼于未来，将数学知识和学生的生活紧密地结合在一起，改变他们对数学的看法，让他们在学习中获得乐趣。此外，老师在教学过程中将新课标要求落实到每一步，持之以恒，达到提高学生整体的素质水平的目标。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，当学生们对学习产生了浓厚的兴趣之后，他们才会有学习的热情，会积极主动地参加到课堂活動中去。小学阶段，学生们都是拥有童真、对事物都有敏锐的洞察力，所以老师要抓住学生的这种特性，采取不同的教学方式来激发学生的学习热情。首先，老师在课程刚开始的时候就要引起学生的学习兴趣，老师在上课的时候可以用一道有趣的题目或者导入语来引入此节课所要讲的内容，这样可以让学生大概了解此节课所要讲的内容，同时也可以让学生之间参加讨论，使课堂氛围变得更加活跃。其次，老师可以在课堂上开展一些课堂活动，比如让学生分组到黑板上做题目。小学生有着争强好胜的心理，他们想要赢得他人获得老师的夸奖，这样学生对数学的学习会变得热情高涨，他们也会在比拼的过程中养成团队合作的意识。在小学数学的课堂上，老师结合不同年龄段的学生制定不同的教学计划，采用灵活的教学手段，深度挖掘课本内容，不断地创新，培养学生学习数学的兴趣，将学习变成一个轻松自由的事情，让学生既能够获得知识，也能够获得快乐。

二、注重学习方法的创新改变

传统的授课方式主要是老师一个人讲，学生们只要认真听就行，这样会使学生的自主学习能力下降。数学教学和其他科目的教学一样，既是老师向学生传递知识的过程，也是老师与学生交流情感、分享快乐的过程。在教学过程中，老师要关注每一个学生，了解他们所具有的特点，鼓励学生提出问题，敢于质疑，让学生加入课堂活动中去，成为课堂的主导者，建立一个良好的课堂氛围，给予学生充分的自由、自主。

三、寻找数学的解题规律

每一个学科都是具有规律性的，数学也不列外。换句话说，数学的规律就在于所学的定理以及公式。我们所学习的那些定理和公式都是前人智慧的结晶，我们今天的数学是建立在前人的不断创新与总结的基础之上，所以学生必须得要记住这些知识，这也是学习数学的基础。如果学生能够熟练的掌握书本上的知识，并且可以熟练地运用，这样就会帮助他们不断地发展逻辑性思维。如果学生不能掌握这些知识，那么即使他们多次遇到做过的类似的题目，他们也不知道该从何下手，更别说做到举一反三了。寻找数学的解题规律是学习数学的一个较好的方法，当学生熟练了这种解题方式之后，会在初高中数学的学习上给予他们很大的帮助。

四、杜绝为了考试而学习的思想

在小学生的心目中，学习就是为了取得好的成绩，在考试的时候会做试卷上的题目，所以老师要教导他们学习不仅仅是为了考试，更多的是为了丰富他们自己，告诫他们要独立完成作业，不能去抄袭别人的答案，更不能将完成作业当做一件痛苦的事情。无论在平时还是在考试，所遇到的题目形式都是多变的，应付完成作业是无法掌握最终的解题方法。老师得要求学生要归纳各种题型的特点，总结做题的思路和解题方法，做题时要选择那些有价值的题目，不可盲目做题，要有针对性地学习，不可做无用功。针对那些错误的题目要及时改正，准备好一个错题集，将自己做错的题目都集中在一起，以后复习的时候会比较有针对性。作为学生要抓住每一个学习的机会，让自己在学习中付出的每一滴汗水都是值得的。

五、养成预习和复习的习惯

无论是数学还是其他的学科，课前预习都是关键。要求学生在老师上课之前提前了解老师所要教授的内容，这样可以帮助他们了解接下来所学习的内容的重点，让他们可以有针对性地学习，同时预习也可以提升学生的学习效率，让学生从被动接受知识转变为主动学习，这样也可以增强学生的学习兴趣，加快学生对于知识的理解与吸收能力。在课后及时地习老师上课讲过的知识，这样可以帮助学生加深对课堂所学内容的印象，将自己上课没弄懂的地方给弄透彻。此外，老师在给学生布置课后习题的时候，要根据学生的实际情况，布置的题目要由简到难，分层次设计练习，会激起学生的兴趣，不会感到很枯燥乏味。

六、利用多媒体进行教学

多媒体具有资源丰富、使用便捷的特点。老师在用多媒体授课的时候，可以将数学题目用动画的形式展现出来，这样正好可以激发学生的兴趣，吸引学生的兴趣。同时，对于那些一二年级的学生来说，多媒体教学具有更大的优势。比如，在学习简单的加减计算的时候，老师可以在PPT上用图片引入课题，将加减的计算方式用动画的方式呈现出来，这样对于低年级的孩子来说会更容易理解，并且对内容的记忆更加的连贯、完整以及彻底。

结 语

小学数学是小学生的数学入门，是他们日后继续学习数学的基础，也是他们日常生活的一种必备的技能。数学老师不仅仅要教会学生知识，也要教会学生学习的方法，让学生明确自己的学习目的，帮助他们建立学习的自信，在学习知识的同时也能够健康快乐地成长。

参考文献：

[1]李满仓;浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J];吉林省教育学院学报;2010年02期.

[2]吕秀俊;对新课标下小学数学生活化的探究[J];内蒙古师范大学学报（教育科学版）;2006年S2期.

[3]缪善青;浅谈低年级数学教学中的动手操作[A];萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C];2000年. □