用心灌溉让德飞翔

梁品英

德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。

一、身教重于言教，建立良好的家教榜样

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育。家长行为低俗，不可能教育出高雅的孩子;家长整天打麻将，别指望孩子不会赌博;家长动不动就打孩子，别指望孩子不会打同学;家长炫富，别指望孩子会勤劳俭朴;家长目空切，别指望孩子谦虚谨慎;家长自私自利，别指望孩子大公无私;家长蛮不讲理，别指望孩子通情达理;孩子虽小，但有自尊，家长必须从小教育孩子走正道，分清是非，教育孩子，要让孩子知其然也知其所以然，不要让孩子挨了打，还不知道自己错在哪里，教育要及时，不要等到积重难返，忍无可忍了，才想着要去纠正，如果你的孩子非常不听话，首先要检点你自己的教育方法，看看孩子的这些毛病是怎么形成的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“穷人的孩子早当家”说的都是榜样的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，要注意提高自身素质以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

二、通过课堂教学对学生进行德育教育

课堂是我们教师对学生教育的主战场。在课堂教学中，把教学内容联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。而且，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“Im  sorry！” “Thank you ！”的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子;上体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;学习自然课，我们要提升环保意识;主题班会课中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……

三、多表扬、少批评，让学生生活在“阳光”中

《学习的革命》的作者戈登·德莱顿和珍妮特·沃斯在他们书中有这样一段话：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱……这段话告诉我们：孩子学会了什么，恐怕并非我们教育者有意识地给了学生什么东西，而是我们让孩子或我们的教育对象在怎样的条件中生活，在学校里，学生犯了错，大多教师会在听到或者看到学生的错误时，连珠炮般的批评就接踵而来了。虽然教师是希望学生明白错误对其自身的危害性，但一味地指责让学生在心理上与教师产生抗拒，他只是在被动的听，但未必主动地从心理上接纳。如果谈话式以“我们来谈谈……”，“你能把今天的情况说一说吗……”，“我想听听你对这件事的看法”等语句拉近师生间的距离，实现平等对话，消除对立情绪，这时再晓之以理，动之以情，学生更容易在这样的交流中认识错误，体会到老师对他的關爱，尊重和信任，从而产生改正缺点，谈话起到了批评的作用，收到可能较批评更好的效果。再比如，上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。

四、让学生在各类活动中学会爱

通过各种活动把思想品德教育逐步引向深入。通过升旗仪式，观看爱教影片，“庆国庆”黑板报、手抄报比赛，“爱我中华”演讲比赛，“弟子规”德育小故事，让学生懂得爱自己的祖国。通过行为规范示范班的评选，课间操的比赛，让学生懂得要爱自己的班集体。在主题班会上，可以录制“爸爸、妈妈我爱你”的活动，让学生懂得要爱自己的父母、感恩父母 ......在这些活动中，让学生学会了爱，逐步提高了思想品德教育层次，使每个学生正确的思想品德形成都经历一个逐步升华的过程，由量变到质变，由感性到理性，产生渐变到突变的飞跃。

五、在教育中“粗心”地对待学生

班主任要细心，这一点大家都认同并且支持。但是，在和孩子们相处的过程中，有很多问题班主任要“粗心”对待。这里说的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一种处理问题的方法。和孩子交往，有很多时候是不能纯粹分清对与错的。因为成人和孩子的世界观不一样，思想不一样，认识问题的角度不一样，处理问题的方式方法不一样，这么多的不一样，班主任要是拿自己的观点来约束孩子，只能是师生之间产生隔阂，既不利于孩子的成长，也不利于班主任的工作，我们一定要尽力避免。孩子有很多时候会犯无意识的错误，例如，不小心把书掉地上了，老师正在上课，因为掉地上的书弄出了很大的声响，这种时候，你假装没有看见或没有听见，既节约了你上课的时间，又给孩子留足了面子，关键是师生都不会因为一本书掉地上而生气，师生双赢，何乐而不为？而且，有的时候，“粗心”的班主任做错一件小事，经孩子提醒后恍然大悟，坚决改正，会给班级工作带来十分有益的影响。把学生当平常人对待，允许他们犯错误，特别是一些无心之错，我们更应该心平气和的对待，就事论事，使学生接受我们的批评和教育，以提高我们的教育效率。

学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。