高职院校践行中国特色社会主义文化的研究

王瑞

摘  要：高等职业院校是国家培养专业技术型人才的重要基地，在各专业人才培养的过程中融入中国特色社会主义文化的元素势在必行。通过多种多样的形式培养学生优秀的思想道德品质和爱国主义情操，增强学生综合素质，最终培养出适合各行各业需要的高素质人才。

关键词：高职院校  中国特色社会主义文化  实践

中图分类号：G717   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（b）-0246-02

中国特色社会主义文化教育是中国优秀文化的结晶，其培育过程是由知、情、意（信）、行诸环节构成的，通过课堂的知识传授这一单一途径，而没有具体的实践是不能完全诠释中国特色社会主义文化教育精髓的。中国特色社会主义文化教育在职业教育中突出培养学生热爱祖国、团结有爱、遵纪守法、爱岗敬业的精神。而高职院校践行中国特色社会主义文化研究的形式多种多样。

1  结合思政课程教学内容对学生进行中国特色社会主义文化教育

高校思政课一直是培养大学生良好道德情操的主阵地，也是传授大学生优秀中国特色社会主义文化的重要途径，对于整个社会的人才培养起到不可忽视的作用。创新思政课教学，为学生传授优秀中国特色社会主义文化，培养学生爱国主义情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生热爱本职工作、爱岗敬业的大国工匠精神，最终培养出社会需要的优秀人才。

加强高职大学生思政课教学，对学生进行思想道德等中国特色社会主义文化教育，有利于培养高校学生健康人格和良好的道德品质。优秀的高职毕业生不仅要掌握较多的理论知识和精湛的实践操作技能，更是要做到传统的德、智、体、美、劳全面发展。而其中关于学生德育的教育更为重要，如果形容人的发展像一座大楼，那么德育教育就像这座大楼的地基，只有地基牢固了，大楼才能盖得更高更稳。中国特色社会主义文化教育是高校思政课的重要内容，通过创新教学，培养學生良好的德育素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观并形成健康的人格，培养学生高尚的爱国主义情操，进而提高整个社会总体的道德素质。

加强思政课教学，对学生进行思想道德等中国特色社会主义文化教育，有利于高职院校学生树立正确的理想信念，脚踏实地，不好高骛远。高校思政课是大学生开展中国特色社会主义文化教育的主阵地，肩负着培养大学生优秀思想政治素质重要使命，通过对学生进行中国特色设会主义文化教育，使其形成科学的世界观、正确的价值观和人生态度，从而引导和保证学生树立正确的理想信念，在人生规划过程中少走弯路、不走错路。

2  结合专业课教进行中国特色社会主义文化教育，培养学生爱岗敬业的职业精神

高职院校在人才培养方面注重知识和技能的有机结合，旨在培养适合社会发展得高技能人才，良好的职业素养是学生必备的素质之一。这就要求主业课教师在日常授课中深入挖掘中国特色社会主义文化元素，培养学生爱岗敬业、艰苦奋斗等良好的职业素养。

职业素养是个体在职业过程中表现出来的职业能力和综合素质，其内容丰富，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风、职业意识及职业生涯规划等方面，不仅包含个体在职业过程中表现出来的外在职业技能水平，还包括看不见摸不着的内在品质，如集体荣誉感、团队精神、爱岗敬业精神等。个体的职业素质高低，能够较为准确地衡量从业者能否适应、胜任所从事的岗位，是个人职业生涯成败的关键因素。

高职教育属于高等教育，更是种职业教育，校内各院系的教学工作都必须以学生就业为导向，我们实行教学改革、推进课程项目化、实习车间标准化、大力开发校企合作办学，这些做法都是为了培养适合企业需要的高技能型人才。而对于职业素养培养除了外在的职业技能外，内在的职业精神也是我们不可忽视的培养目标之一，内在的职业精神决定、支撑着外在职业技能。高职院校对大学生职业素养的培养应全面，兼顾内在和外在两方面，并以培养内在各类职业精神为基础，重点培养学生外在职业技能。当然，这个培养过程是复杂多变的，不是学校、学生、企业哪方能够单独完成的，而应该由方共同协作，实现：“三方共赢”。

目前，国家对职业教育非常重视，给予职业教育很多好的政策，同时也赋予了更高的期望。随着现行职业教育改革的不断深入，各高职院校在学生职业技能提升方面下了很大的功夫，如开展校企合作，建立订单班、开展现代学徒制培养、聘请企业优秀技术专家授课等方式，在提升学生职业技能方面取得了一定的成果。但对学生职业素养中内在职业精神的培养还不尽如人意。

据相关调查结果显示，企业对高职毕业生的基本职业技能较满意，但是学生整体的职业素养中内在的职业精神和职业生涯规划等相对缺乏。从企业需求的角度来讲，学生的团队合作精神、爱岗敬业精神创新精神、职业理想等有待进一步加强。在校生普遍重视职业技能的锻炼，但综合能力的锻炼相对较少，造成很多学生在校期间学习目标不准确，有的好高骛远，有的一味追求高薪资，不考虑长远发展，稍不如意就频频“跳槽”，还有的适应不了单位严格的规章管理制度，缺乏吃苦耐劳的精神而为企业不容，造成一方面企业缺少技术工人，另一方面一些学生感到就业难的尴尬局面;有的看不上当地小企业，向往大城市;还有的只是想学点技术混口饭吃，缺少远大的职业理想。有的在校期间干脆抱着混张文凭的思想，不思进取，经常迟到早退，课上睡觉，玩手机，屡教不改，有的甚至经常旷课。一些学生到实习单位后往往只追求薪资待遇，而不考虑长远发展，导致频繁地更换工作。这些情况都是职业素养欠缺的直接表现，因此在高职院校教学中加强学生的职业素养势在必行。

3  结合班会、学生社团、社会实践等活动开展丰富多样的中国特色社会主义文化教育

校内大学生活动，如纪念五四青年节、庆七一、校内书画比赛、象棋大赛、合唱比赛等活动内容丰富多彩，形式生动活泼，是对学生进行中国特色社会主义文化教育的有效途径，有利于大学生开阔视野，树立自信心，培养良好的兴趣爱好，树立正确的世界观、人生观、价值观。校外的实践活动，如参观抗战纪念馆、科普进社区、义务为敬老院等社区老人做基础身体检查、爱心社团救助困难学生等活动，使学生增强凝聚力和集体荣誉感，增强自信心、民族自豪感、社会责任感和使命感。

通过广泛的校内外实践活动有利于大学生增强对自我的认识，实践中锻炼了学生的组织能力、管理能力，养成了健全的人格。某些专业的活动也是对理论知识的转化和拓展，增强了学生运用知识解决实际问题的能力。这些能力是在日常的课堂教学中很难学到的，因此，丰富多彩的校内外实践活动是中国特色社会主义文化教育的一个重要途径。

中国特色社会主义文化教育的本质是实践的。实践的观点是中国特色社会主义文化教育首要的、基本的观点。教育不仅要解决知不知、会不会的问题，而且更要解决信不信、行不行的问题，即不但要授之以知、晓之以理，而且还要动之以情、导之以行。高职院校践行中国特色社会主义文化的方式多种多样，但其最终的目的都是为了嘉庆大学生中国特色社会主义文化教育，培养符合中国社会发展需要的优秀爱国主义人才，这是我们矢志不渝的目标。

参考文献

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