浅谈幼师专业对学生文化素养的培养

苏晓娟

摘要：幼儿教育是学生教育生涯的开始，影响着学生以后的学习、工作和生活。而幼儿教师作为学生学习生涯中的第一批引路人，其自身的文化素养对于幼儿正确世界观的初步树立有着非常重要的意义。当前我国优势专业的学生文化基础水平普遍不高，在进行教学时很容易造成幼儿世界观和价值观无法正确的树立，影响学生的一生。因此幼师专业要注重学生教育心理、文化、科学、艺术等相关知识的教学，促使学生文化素养得以充分良好的培养，进而为社会培养出合格优秀的幼儿教师。据此，本文从课堂延伸、课外阅读、组织活动、创设氛围等方面阐述了幼师专业对学生文化素养的培养的途径。

关键词：文化素养;引路人;课堂延伸;课外阅读;组织活动;创设氛围

随着社会和教育的不断发展，人们愈发关注和重视学生的素质教育，这对广大教师自身素质水平也提出了更加严格的要求。教师这一职业是一种“文化”的存在，承负着与“文化”息息相关的种种教育使命。而教师的文化素养作为教师素质水平最基本的内容，在很大程度上反映了教師素质水平的高低。幼儿教师是教师队伍的重要组成部分，其自身的文化素养水平直接影响着幼儿正确世界观的初步树立。因此，对于培养幼儿教师的幼师专业而言，培养学生的文化素养，促使其成为一名合格优秀的幼儿教师，是新时代幼师专业的重要任务。

一、幼师专业培养学生文化素养的重要性

幼师专业的培养目标是幼儿教师，幼儿教师面临的教育对象是幼儿。在幼儿园学习阶段，幼儿处于对未知世界的初次关注和有意无意的初步探索阶段。在这一阶段中，幼儿正处于发展定基阶段，会通过最基本的自然常识和社会常识，逐渐树立自身的基本世界观。在基本世界观树立的过程中，幼儿会在各个领域里遇到各种问题，这些问题有的可能是目前人类都无法解决的问题，有的可能是天马行空，让人无所适从的问题，有的可能表面简单，但实质深刻且很难解释的问题。针对这些问题，他们往往会从父母、亲人和各种媒体等渠道来获取问题答案，但获取问题答案最主要的渠道还是教师。因此，幼儿教师需要有着广博知识储备和全面的文化素养，只有这样才能加正确地指导幼儿，促使其基本世界观得以良好地树立。以此同时，习近平总书记提出教师要做学生引路人，其中就包括要做学生知识的引路人，而幼儿教师只有自身拥有良好的文化素养，才能成为合格的引路人。另外，当前幼师专业的生源文化素养基础普遍不高，他们的学习能力或多或少存有一定欠缺，因此，幼师专业必须想法设法地培养和提高学生的文化素养。综上所诉，幼师专业培养学生的文化素养对于幼儿以及我国教育的良好发展有着显而易见的重大意义。

二、幼师专业培养学生文化素养的具体内容

根据未来幼儿教育工作的需要及教师自身发展的需要，幼师专业要着重培养学生以下几个方面的文化素养：

（一）教育法律法规知识

治理国家必须先治理教育，幼儿教师作为教师队伍的重要组成部分，肩负着我国人才初步培养的重大育人责任。因此，幼师专业教师应注重学生法律法规的认知和意识培养，做到依法执教。依法执教是指，教师的所有教学行为都应当符合和遵守教育法的有关法律法规。幼师专业教师作为教学的主导者，只有不断强化自身的法律法规意识，才能让学生自身依法执教理念得以充分良好地树立，进而促使他们能够在未来执教过程中更好地维护自身和幼儿的合法权益。其次，幼师专业教师应注重学生教育相关法律法规知识的认知和学习，学生只有在正确了解与解读相关的法律法规知识之后，才能够自觉规范自身教育行为，遵守教育相关法律法规。

（二）幼儿生理学、心理学、教育学知识

幼儿生理学、心理学、教育学知识是幼师从事幼儿教育工作所必须要掌握的专业知识。首先，幼儿的身心正处在初步发育和成长阶段，其在特点和发展规律上都与其他阶段学生有着明显的差别。幼师专业学生只有在正确认知和掌握幼儿身心发育和成长规律之后，才能更好地保证幼儿身心健康的成长。其次，教育学相关知识是幼师的职业必须技能，只有在清楚的了解教育学相关知识后，才能够以正确合理的方式达成教学目的。以此，幼师专业教师应注重学生幼儿生理学、心理学、教育学知识的教学，促使学生在执教过程中能够做到科学育人。

（三）文化、科学、艺术知识

且幼师作为新时代学生的重要奠基人，主要的教学任务就是启迪幼儿智慧、完成奠基教育，这就要求其必须拥有广博的文化、科学和艺术知识储备，进而有效指引和帮助幼儿解决各领域的各种问题，促使幼儿的基本世界观得以充分良好地树立。与此同时，社会和教育在不断地发展，一定的文化、科学和艺术知识对任何一个现代人来说都是必不可少和生活必须的。因此，幼师专业教师加强学生文化、科学、艺术相关知识的教育，进而促使学生文化素养得以充分有效地提升。

三、幼师专业培养学生文化素养的有效途径

要想形成上述文化素养，有以下途径可以实施：

（一）课堂延伸

著名教育家叶圣陶说过：“得法于课内，得益于课外”教师在上课的过程中，除了教授书本知识，更重要的联系和书本有关的课外的其他更为丰富的知识，扩大课堂教学容量，做好教学延伸。这个延伸有两种方式，一是学生的自主延伸，可以让学生自行查阅和课堂内容的相关资料，利用课前五分钟的时间作课前训练，或是在课后以课堂延伸报告的形式体现。另一个方面就是教师的有意延伸，可以主动补充相关知识，可以把相关知识布置成问题作业引发学生延伸至课外的学习。课堂延伸不但能够提高学生学习的自主性和积极性，更重要的是有效拓展课堂内容，丰富学生的文化素养。

（二）课外阅读

苏霍姆林所在《对教师的100条建议》中提到，对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。由此可见，读书是提高文化素养的重要途径。因此，教师要培养学生良好的课外阅读习惯以及终身学习的意识。除此之外，学生有科学、有效地阅读才能达到提高文化素养的目的所以，教师还要给予学生正确的课外阅读指导，让他们了解该读哪些书？怎么读？最后，教师在指导学生课外阅读时，要引导学生写好读书笔记、下载和保存重要内容等，促使学生能够良好积累所学到的文化素养。

（三）组织活动

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。因此，教师可以组织各种形式的活动，促使学生学习的自主性和积极性得以充分良好地调动，引发学生之间的相互讨论与交流，促使他们相互帮助和相互促进，实现文化素养的共同提升。比如，教师可组织知识竞赛、读书交流会、好书朗诵会、展览参观学习等活动，通过多种形式的活动，不断丰富学生的学习体验，使其在活动体验中提升自身的文化素养。

（四）创设校园文化氛围

我国伟大的科学家钱学森说过：“出人才的产生离不开宽松的学术氛围”因此，为了促使幼师专业学生文化素养得以充分有效地培养，学校需要为学生创设良好和谐的校园文化学习氛围。比如，在学校走廊里张贴名人名言、让学生将古诗词作为板书练习内容或者教师板报布置一些与时俱进的文化内容等形式，以此来让学生时时处处感受文化的气息与魅力，进而促使他们更加热情和积极地投入到文化学习中来，充分有效地提升其文化素养。

四、结语

总的来说，幼师专业对学生文化素养的培养对于幼师专业以及我国教育的良好发展都有着重大意义，因此，幼师专业教师在教学时应时刻牢记育人使命，不断创新和探索有效地教学方法，促使学生文化素养得以充分有效地提高，进而为社会培养出合格优秀的幼儿教师。

参考文献：

[1]《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基.

[2]《3-6岁儿童学习和发展指南》中华人民共和国教育部.