游戏教学法在小学英语教学中的应用探析

张敏彦

【摘要】英语作为一门第二语言课程，不仅学生的兴趣不够充足，而且有时学习态度也不够端正，存在诸多因素对该课程的学习产生影响。加上小学英语课程的学习对象年龄比较小、好动、爱玩、好奇心强等，都是小学英语学不好的原因。所以，小学英语教师不得不开始思考，并尝试将游戏教学法引入到实际教学中。由此可见，对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行探析具有重要意义。

【关键词】素质教育 新课改 游戏教学法 语言 小学英语

素质教育和新课改都要求教师在传授知识点的基础上培养小学生的英语素养，这同时也是小学生全面发展的需要。游戏教学法不仅能有效激发小学生学习英语的兴趣，还能让他们在愉快的游戏过程中学习知识、积累经验、感知和体验英语的魅力。由此可知，对游戏教学法在小学英语中的应用进行分析，不仅对学生个人的成长与发展有利，而且对提升我国青少年整体英语水平和丰富中华民族的文化具有重要意义。

一、游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用

小学生有着非常强烈的求知欲，对英语有着特殊的神秘感，他们对英语的兴趣大多来自教学内容和活动。前者主要为学生提供基础知识，后者为学生积累相关经验提供了平台。但是，小学生比较幼稚，他们对理论知识的学习往往不太感兴趣，而对游戏等活动非常感兴趣，毕竟爱玩是小学生的天性，这是由他们身心发展的特点决定的。所以，教师要在英语课堂上设计游戏活动，以充分调动学生的学习积极性，让他们从“乐学”上升到“要学”状态，继而认识到英语在日常生活中的重要性，最终突破“羞于开口”等瓶颈问题。

二、教师在小学英语中应用游戏教学法教学的具体策略1.设计目的性明确和效果显著的游戏

每个游戏都有其特殊的作用，否则就没有设计的必要。所以，教师所涉及的游戏不能单纯地让学生玩。如在教第四单元A部分内容时，教师可以组织一次猜词游戏，通过观看教师挡起来的单词，去思考和捕捉本书中学过的语句。这样一来，不仅让学生复习了已经学过的单词，还培养了学生联想的能力，尤其是将联想内容和已学知识联系起来，具有较强的目的性，对学生的学习有较大帮助，让学生在快乐的环境中学习和进步。

2.游戏活动重在落实

游戏教学法不仅能帮助学生巩固知识，而且能让课堂教学的氛围变得格外活跃。所以，设计游戏活动时要注意从学生的生活实际出发，这样能确保游戏活动能有效落实。如教师在将第四单元的词汇时，不仅可以用传统的卡片教学法，还可以让学生模仿动物的声音与动作，并让这些动物的声音和动作与学生所学的词汇相对应，这与学生爱玩、好奇心重等特点保持一致。当然，还可以结合学生喜欢看动画片，教师可以让学生模仿动画片中喜欢的角色用英文说话，既符合他们的兴趣，又满足了他们的成就感。

3.组织丰富多样的游戏活动

游戏能激发学生的学习兴趣，能对英语内容的学习转变态度，但如果教师长期只采用一种形式的游戏，那么学生也会对这种游戏产生厌倦的感觉，从而让游戏教学法失去原本的效果和作用。如教师在将第三单元的词汇时采用了以上猜词汇游戏，而在将第四单元的单词时也采用了同样的方法，甚至每个单元都采用了这种方法，这样极易让学生感到厌烦，并逐渐对学习失去了兴趣。如果学生对学习的兴趣不够稳定，那么也会影响他们的学习效果。所以，教师设计的游戏形式应该丰富多样，确保游戏的新鲜感和趣味性。

4.教师要鼓励学生全员参与

通过游戏进行教学，首先要面对全体学生，只有全体学生参与到游戏活动中，才会形成更有利于学生学习的环境。尤其是每个学生都可以借助这种方式不断提高自己，而教师也能实现教学方法的不断创新。所以，教师应该尽可能的安排需要整个集体参与进来的游戏，尤其是一些体现团结合作的精神的游戏，教师要多组织，要多鼓励学生多参与。另外，教师也是游戏的一部分，不仅能讓学生参与游戏更具有秩序，而且还能适当的给予学生一些指导。

三、游戏教学法应用于小学英语教学中的注意事项

首先，要重视教师主导地位和学生主体地位的确定，不断提高师生互动性。特别是游戏活动应该以学生为主，教师要给予学生适当、及时的指导和帮助。其次，借助集体或小组合作交流的作用，让学生的身心得到有效发展。这就要求教师在设计游戏之前要对全体学生的内心需要进行了解，确保能让学生的英语学习更有效。最后，教师要充分利用小学生的有意注意与无意注意，让学生的学习动机得到充分激发，让他们对学习产生更浓厚的兴趣。

综上所述，当前我国正处于实施素质教育关键时期，新课改对教师的教学提出了新的要求，让游戏教学法得以在小学英语中找到了“用武之地”。但是，教师一方面要把握好游戏的度，另一方面还要发挥游戏的教育作用。只有这两个方面取得了平衡点，才能借助游戏教学法对小学生的英语学习产生积极作用，从而对他们的全面发展产生有利影响。

参考文献：

[1]廖鑫英.趣味游戏法在小学英语单词教学中的应用探析[J].知音励志，2016，（16）.