小议高中物理教学方法的优化策略

周优

摘要：受传统教学观念的影响，目前的中小学课堂，仍然存在“灌输式”教学占领课堂的现象。这教学方式，其最大弊端就在于学生较为被动，主观能动性得不到很好的发挥。随着新课程教学改革的不断深入和发展，高质高效的课堂教学成为广大中小学一线教师所共同追求的目标。笔者认为教学效率的提高，其关键在于教学观念的转变，教学方法的优化。所以，教师必须学习新的教育教学理论，努力探究新的教学方法，提高学生的学习能力，从而实现课堂教学的有效性。

关键词：高中物理;教学方法;优化策略

目前，传统的教学观念对中小学课堂影响仍然比较严重，其主要表现是：教师偏重于知识讲授，教学方法陈旧单调，学生的主观能动性得不到发挥，课堂教学气氛沉闷死板。这一切都和新课改的教学要求相背离的，更主要的是阻碍了学生创造性思维的发展。新的教学形势，需要教师对教学问题要有深刻清晰的认知。高中物理课程相对于其他课程，内容更加复杂，学生学习起来更为吃力。基于此，物理教师必须要加强教学改革，转变教学观念，更新教学方法，把学生放在课堂教学的主导地位，培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲望，从而使他们更好地获得知识、掌握技能，实现课堂教学的有效性。笔者将结合自己多年的教学经验，谈一谈高中物理教学方法的优化问题，与大家共分享。

一、巧设教学情境，激发学习兴趣

由于高中物理抽象难懂，课堂上如果教师只是一味地灌输课本知识，很容易让学生感到枯燥乏味，进而影响学生的学习兴趣，使课堂教学没有成效。情景教学法是能够为学生营造良好的教学氛围，激发学生主动学习动机的好方法，它需要教师在课堂上根据课程内容设计好相应的教学情景，巧妙的设置问题，优化教学过程，吸引学生的注意力，帮助学生更好地融入课堂学习活动。因此，作为教师，我们一定要为学生创设令他们喜欢的生动有趣的课堂教学情境，激发学生的学习积极性和参与意识，使他们愿学、乐学，进而达到理想的教学效果。虽然物理学习的知识点比较枯燥单调，但是物理中的許多知识却与我们的生活生产密切相关，教师要善于联系生活实际，使课本知识借助生活实践呈现出来，使物理知识变得更加生动有趣，让学生觉得学习物理有用，可以解决很多生活中的问题。在教学过程中，教师需要把课本知识与现实生活联系起来，设计与现实生活有联系的教学情境，使物理教学生活化。优秀教师最大的优点就是将课本上晦涩难懂的内容以轻松易懂的方式呈现给学生，帮助学生能够以更加轻松的方式获取知识。

二、加强实验教学，培养学习能力

物理是一门实验性较强的学科，高中物理中的实验教学既是本学科教学内容的组成部分，也是激发学生的物理学习兴趣，调动学生主动参与意识的重要方法。高中生的知识认知能力、实验操作能力、分析问题解决问题的能力都较强，所以搞好物理实验教学，不仅可以有效地帮助学生获取物理知识，加深对物理知识的理解，还可以培养学生的创造性思维和探究能力。所以说，实验教学是高中物理学习的重要组成部分。因为物理作为一门自然学科，许多理论都来自于一定的实验过程，教师在授课过程中，应多采用实验教学的方式，让学生经历课本知识的得出过程。在实验教学中，需要学生自己动手操作，这种动手的实践活动十分吸引高中生。在长期学习课本知识的情况下，能够自己动手验证课本上的内容往往让人十分兴奋。教师需要充分利用学生的这一心理，在学习某些实验课程的内容时，可以提醒学生打起精神认真学习。例如在学习人教版高一物理必修一的第一单元时，虽然开篇的“物理学与人类文明”的内容比较简单，但是却非常适合作为物理课程的开篇。教师需要从开篇就使学生了解物理是一门十分有趣的学科的概念，这就需要做一些有趣的实验或播放一些视频，引起学生学习的兴趣。

三、因材施教，提高教学效率

新课程倡导“以人为本”的教学理念，强调学生是学习的核心、主体，所以作为教师，从学习目标、到学习方法，从作业布置到教学评价，都要从学生的全面发展的角度出发，去帮助全班学生，而不是几个优秀生去实现学习目标。就物理学科而言，学生到了高中阶段，因为知识的加深，学习难度的增大，学习能力的差异性则表现得更为显著，往往是良莠不齐。这就需要教师全面了解所认教班级学生的实际状况，切实把握好班级学生的学习水平，以致能因材施教，保证课程内容能够让大多数学生听懂。对个别成绩特别优秀和成绩特别落后的学生利用课外时间进行单独谈话辅导，也许这样会增加教师的工作量，甚至让人觉得“不划算”。但是只有真心对待每位学生，才能够帮助学生更加优秀地成长。在因材施教的过程中，需要教师明确学生的不同情况，例如智力因素、物理知识以及生活经验等都需要有所了解。在对各位学生的基本情况做到详细了解后，教师在制定教学方案时就能够更加有针对性，更加适应学生的学习要求。例如在学习“能量守恒定律”时，教师就可以问学生能否举出“动能转化为重力势能或者弹性势能时，根据学生的不同回答就大致能够了解学生对该节课程的学习理解程度，能够做到心中有数。

近年来，实现课堂教学的有效性，成为广大一线教师所共同追求的教学目标。所谓有效教学是指使学生能够真正掌握知识、提高能力的教学，而这样的教学必须是以学生为主体的教学。实现有效教学，不是一朝一夕就能实现的，需要师生长期共同的努力。作为高中物理教师，要努力探索和实践，不断学习，从中找寻最佳的突破口，全面提高自身的专业素养，采用正确的教学方法，优化教学结构，充分调动学生的学习积极性，释放学生的智慧，开发学生的能力，以最大限度的实现教学目标。

参考文献：

[1]张东海.高中物理教学中有效性教学策略的渗透途径研究[D].济南：山东师范大学，2019.

[2]郑海霞.高中物理教学中渗透物理思想方法的案例研究[D].成都：四川师范大学，2019.