探究新课程背景下初中化学的有效教学

李瑞丰

摘要：提高课堂教学的有效性已经成为课堂教学的首要任务。在新课程标准的要求下，我们也要提高课堂教学的有效性，提高课堂教学质量。教师可以激发学生学习兴趣，以达到提高课堂教学质量。我们要课下和学生进行沟通，了解学生感兴趣的内容。在课堂教学中，教师要帮助学生化解学习中的难点，提高课堂教学质量。教师要及时运用恰当的教学方法为学生排除学习上的障碍，保护学生的学习兴趣。教师要倡导学生合作学习，培养学生的良好的学习习惯。

关键词：新课程;背景;初中;化学;有效教学

随着新课程的深入和推广，提高课堂教学的有效性已经成为我们课堂教学的首要任务。学生进入初中三年级以后就开始接觸化学这门课程，学生之前对于化学学科没有基础，因此学生在学习的过程中会出现很多的难题，这些问题严重阻碍了学生对于化学的学习。教师在教学过程中要结合新课程的教学理念，对化学的课堂教学进行创新优化，让学生能够高效的学习化学知识，提高学生的化学水平，为学生今后的化学学习打好坚实的基础。新课程标准倡导的是主动参与，乐于探究，交流合作的学习方式，教师在化学课堂教学中要从多方面为学生提供机会和平台，使学生的学习兴趣得以充分的激发，培养学生的化学素养，从而提高课堂教学的效率和质量。下面我们就一起来探讨一下初中化学的有效教学方法。

一、激发学习兴趣，提高课堂学习效率

兴趣在学生的学习过程中起着非常重要的作用。化学学科是初中生进入三年级刚刚接触的学科，教师一定要在教学过程中保持好学生的学习兴趣，从而提高化学的有效教学。教师在教学过程中，要从学生现有的认知水平出发，根据教学内容选择恰当的教学方法，以此来提高学生的学习兴趣。任何一个年龄段的学生都有他们感兴趣的内容，因此教师课下要和学生进行沟通，了解学生的需求和心理，和学生建立友好和谐的师生关系。由于传统的教学方式对学生的影响太深，可能很多学生和老师的关系并不好，在老师和学生沟通的时候，学生并不会把自己真实的情况告诉老师，导致老师采取的方法并不符合学生的实际情况。正因为如此，老师在与学生沟通之前，要与学生建立和谐的师生关系，让学生能够信任老师，这样可以让学生愿意和说出自己的真实情况，而且老师在了解学生的时候，要首先和学生表明自己的原因，让学生能够愿意把自己感兴趣的内容说给老师。当然，在课堂上，老师可以结合学生的兴趣讲解化学知识，而且老师可以多利用学生喜欢的内容来引导学生学习，让学生能够在自己感兴趣的内容中学习化学知识，以此来培养学生对于化学知识的兴趣，让他们能够更好地学习化学知识，提升学生的化学水平。

二、化解教学难点，关注实验教学

化学是学生刚刚接触的一门学科，因此在学习上还没有找到正确的学习方法，在学习过程中会遇到很多难以理解的知识，这些难点成了学生学习上的障碍。这时教师就要及时为学生化解难点，扫清学习障碍。教师在化解难点时一定要注意从学生的实际认知水平出发，不能以老师对知识难易程度的判断作为依据，那样只会导致学生对于难点更加迷惑，对于学习无从下手。教师在化解教学难点时，可以以引导为主，让学生自己在探索过程中摸索一些学习方法和技巧，提升化学学习的能力，使化学课堂变得更加高效。在讲解比较困难的化学知识的时候，老师不要按照自己对于知识的理解来讲解这些知识，毕竟真正学习这些知识的是学生，老师要引导学生自主学习，让他们能够在自己的努力下学习困难的化学知识。不过老师在引导学生学习化学知识的时候，要通过一些实例来改变学生错误的认知，因为有一些化学知识非常容易让学生理解错误，老师在引导的时候让他们能够自主联想出一些实际的例子，以此来促进他们的学习。其次，老师要让学生能够真正接触的化学实验，实验是化学的一部分，同时也是化学知识的来源，但是有一些老师觉得学生学习化学的时间本来就短，再花费一些时间让学生做实验，那学生学习化学的时间会越来越少，这并不利于学生的学习，不过真实情况却与之相反，如果老师能够让学生通过化学实验来学习化学知识，这样他们对化学知识的理解会更加通透。

三、倡导合作学习，培养良好学习习惯

受传统应试教育的影响，教师在课堂教学中习惯以知识讲解和灌输为主，忽视了学生的学习方法，没有考虑学生能不能更好地掌握知识，这种教学造成很多同学对学习失去兴趣，没有在课堂上形成良好的学习习惯，以至于课堂教学不理想。教师在课堂上要抓住学生的注意力，激发学生的思维，倡导学生运用合作自主学习的方式，以此来培养学生主动学习的习惯，让学生在课堂上不再是听众，而是学习的主体。例如，在教学“金属的化学性质”这部分内容时，为了实现师生之间的良好互动，深化学生对化学知识的理解认识，我决定让学生通过合作学习来对金属的活动性进行自主探究。一上课，我就将全班学生分为了五大组，并让其分别负责镁条、铁钉、锌片、铝片和铜片与稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜等溶液的反应实验。在这一过程中，学生的兴致都很高，每个学生都能够积极、主动地参与到实验探究中来。与此同时，我会在行间巡视，并对学生遇到的问题及时予以针对性的指导和点拨，以便为学生的探究性学习扫清障碍。

总之，学生刚刚接触化学，对化学学科充满了好奇，教师要保护好学生的学习兴趣和热情，以此来提高化学课堂的有效教学。教师在课堂上要不断更新自己的教学方式，努力提高自身的授课能力，使课堂教学多样化，让学生能够在课堂上积极主动的投入到学习中，在课堂上充分发挥学生的主体地位，这样学生才不会把学习看作是一种学习负担，而是乐于学习。因此，优化化学课堂的有效教学是非常有必要的，我们必须要加强自身的教学能力，不断创新新的教学方法，切实提高化学教学的有效性。

参考文献：

[1]付悦.提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J].新课程，2017（8）：33.

[2]刘昌激.提高化学课堂教学有效性的策略[J].中华少年，2016（36）：187-188.