探究初中物理课堂导入的技巧

代泉燕

摘要：课堂导入是课堂教学的第一个环节，也是关系到整堂课是否成功的关键一步。良好的开端是成功的一半，恰当、得体、新颖的导入能吸引学生的注意力，提起学生学习的兴趣，使他们迅速进入学习状态，为一堂课的顺利展开打下良好的基础。所以说，这短短的几分钟的导入环节，在整个课堂教学中有着举足轻重的作用。本学科是初中生的新增学科，所以初中物理教师，一定要在导入环节上多下功夫，力争导得恰当，导得新颖，导得精彩，导得让学生喜欢。

关键词：初中;物理;课堂导入;技巧

物理学科知识点繁多且抽象，本学科又是初中阶段的新增学科，致使很多学生在本学科的学习中感到困难重重，甚至很多学生听不懂、学不会，很难入门，并且随着知识深化、难度的增加，从初二到初三整个初中物理教学过程中，学困生的队伍会不断增大。物理是中考的重要科目之一，作为课堂教学的组织者的教师，我们一定要从学生全面发展的角度出发，更新教学思路，优化教学方法，重视课堂教学的每一个环节。课堂导入是一节课的开端，精彩新颖的课堂导入，为学生开创了良好的教学情境，能够激发学生的学习动机，吸引学生的注意力，从而能为一节成功的物理课奠定坚实的基础。本文将结合笔者多年初中物理的教学实践，简要谈一谈课堂导入的设计问题，与大家共分享。

一、问题启发导入法

问题是推动课堂教学有效展开的工具，因为学生学习新知往往是从发现或接受问题开始的，学生在质疑、释疑以及解决问题的过程中，通过不断的思考、分析、观察、讨论、探究，使各种感官都积极的地活动起来，从而使他们的思维得到开发，能力得以提升，综合素养在逐步形成。如果老师在一课堂伊始就巧妙的设置一些体现教学重点难点的生动有趣的问题，那么这些问题就能扣住学生的心弦，学生参与课堂学习就有了目的性，从而就能促发他们产生探索问题的欲望，引导他们积极的参与到课堂教学活动中来。问题引入法是很常见的一种新课导入方法，很容易引起学生的学习兴趣。亚里士多德曾经说过：“思维自疑问和惊奇开始”。这句话用在物理的学习中是非常恰当的。因为如果真正地找到了物理的学习方法之后，会发现物理是非常有趣的，有很多惊奇的地方，也有很多值得我们去探索的地方。因此，如果教师能够对新内容相关的知识，精心设计问题，就很容易激发学生的求知欲望。并且，问题导入法也是非常容易操作的，但是教师应该注意，提出的问题一定要能结合实际，不然很容易产生适得其反的效果。所以，教师一定要根据课堂和学生的实际来适当的对问题进行调整。

二、实验引导导入法

物理是一门以实验为基础的学科。物理教科书中的很多概念、原理、公式基本是通过实验得出来的，这种安排适合学生的身心特点，符合学生的认识规律。通过一些具体的实验过程能把抽象的物理知识变得直观形象、具体生动，从而降低了知识的难度。尤其对那些接受能力较差，物理学科较为薄弱的初中生来说通过实验过程，能帮助他们顺利接受物理知识、并能提高运用物理知识解决实际问题的能力。大多数学生抵触理论课，喜欢实验课，初中物理中的小实验，很容易做，成功率很高，因此，教师在讲授新课的时候，可以用一些小的物理实验进行导入，让学生自己发现实验中的物理现象。例如在学习压强相关知识点时，首先教师用手指的两端来压住圆珠笔的两端，然后让学生感受一下两个不同手指的感受。然后给学生演示钉钉子的过程，钉子的一头是尖的，另一头是钝的，把钉子钉入到木头当中之后，让学生来分析一下这两个小实验中的共同点。学生们开始思考：为什么圆珠笔尖的一端压上去很疼，但是钝的一端压上去不疼呢？尖的钉子更加容易钉到木头当中，而钝的一头则不行。这些生活现象，可以结合压强知识来进行分析和解释，既能够让学生深入了解物理知识的内涵，同时也能够让学生感觉物理知识的实用性。

三、故事激趣导入法

初中生大都是十几岁的孩子，他們活泼好动，思维活跃，个性鲜明。孩子们尤其喜欢生动有趣的东西。初中生面对中考，学习紧张，心理压力较大大，加上物理知识抽象难懂的特点，课堂教学中如果教师满堂课都单纯的讲解理论知识，很容易让学生感到枯燥乏味，进而产生厌倦心理。为了激发学生的学习兴趣，在讲授新知识之前，教师如果设计一些与新知识有关的诸如古今中外的物理学家的生活经历、物理学的历史起源以及与新学的物理知识有关的生活趣闻等等，作为课堂导入内容，不仅能吸引学生的注意力，激起学生的求知欲望，而且还使学生在上课伊始时就精神饱满，在急需释疑的迫切要求下学习。学过物理我们就会发现，很多物理理论，都来自一些小故事。比如，在学习“杠杆”这一节内容时，我首先给学生讲述了阿基米德帮助国王揭露金匠谎言的小故事，让学生感受到阿基米德的智慧，在学生赞叹的过程中，我接着告诉学生：“阿基米德不仅是一个理论家，也是一个实践家，他设计出了最初的杠杆轮滑系统，并且还有一句非常出名的话语“假如给我一个支点，我能翘起整个地球！””在故事讲完之后，学生的兴趣被充分地调动了起来，接着我再向学生展示杠杆的原理以及用途，取得了事半功倍的教学效果。

总的来说，课堂导入是一节课的开端，巧妙、恰切、新颖的课堂导入犹如一出成功大戏的精彩序幕，能够深深地吸引学生的目光，让学生全身心地参与到知识的探究中，去体验知识学习所带来的快乐，找到准确的发展方向，所以，要激发学生对物理知识的学习兴趣，实现初中物理课堂教学的有效性，课堂导入的精心设计十分必要。作为初中物理教师，一定要认真学习，提高自我，以学生发展为目标，树立新的教学理念，积极探索利于学生发展的教学方法，以最大限度提高初中物理教学的教学效率。

参考文献：

[1]李红霞.探究新课标下高中物理教学中如何设计精彩的导入 [D].济南：山东师范大学，2019.

[2]刘美华.高中物理教学中开展课堂导入的案例研究[D].成都：四川师范大学，2019.