浅谈怎样在初中道德与法治课堂中进行师生互动

袁长惠

摘要：初中的道德与法治教材进行改版后，作为初中的道德与法治教师一定要认真的研读教材内容，注意转变自己的教学方法，切实改变道德与法治的教学现状，注重教学中的师生互动，让学生和教师之间成为一种和谐的交流意识，学生敢于深刻剖析自己的行为，在学习中能够起到自我警醒的作用，心理的暗示同样是对学生的一种教育，作为初中的道德与法治教师要以学生的日常行为规范为教学的重点内容，注意从教材入手，尊重学生的认知水平，注重对学生进行引导，而不要动辄批评，多开展以道德与法治内容相关的课堂活动，让学生通过多种渠道来认识自身的行为，知道自己应该怎样做才是一个中学生应该有的行为。

关键词：初中;道德与法治;课堂;进行;师生互动

在新课程标准制定和实施以后，初中的道德与法治教学内容不仅仅发生了改变，在考试方法上也进行了重大的变革，道德与法治学科实行了开卷考试，这也就是说，道德与法治的考试内容上发生了重大的变化，试卷降低了难度，许多基础知识题已经淡出了考试的范畴，主要是让学生从思想上进行认识，知道用道德与法治教材中的内容去约束自己，在考试中出现了许多能力题、实践题和开放题，这些题的分值增加了，这就意味着道德与法治教学已经从以前的死记硬背方法，转变成理解层面上，作为初中的道德与法治教师一定要结合教学大纲的转变快速转变自己的教学思想，认真做好课前准备，注意多对学生进行观察和了解，坚持以學生的学习和思想意识为主要的教学内容，多与学生进行交流和互动。

一、互动教学的重要性

互动教学属于教师的专有名词，是教师在课堂教学中与学生进行沟通和交流的一种教学方法。互动教学是在素质教育的倡导下出现的一种课堂教学模式，这种教学模式让学生和教师之间多了许多的语言沟通，当学生在交流中思想会出现碰撞，学生与学生的交流更容易出现一石激起千层浪的场面，作为初中道德与法治教师一定要能够合理的利用互动的教学模式，让学生把自己的思想之门打开，让教师能够关注学生的言行，只有在交流和互动中学生的创新意识才会逐渐显现，学生的主体意识才会增强，互动教学模式可以自然地解除师生之间的交流隔阂，也会使师生关系更加融洽，教师的良好形象也会深入人心，学生会更喜欢课程的进行，从而更好地完成教学进度。

二、初中道德与法治课互动教学的现状

许多的初中道德与法治教师课堂教学中仍然存在许多的传统教学模式，仍然注重对学生进行基本知识的记忆，忽略了人文素质的培养和提高，注重学生的问题回答，却没有关注学生的行为改变，课堂教学与学生的日常行为脱节，忽视了学生的主体性，以教师的教为主体，学生处在听讲的机械状态中，这种做法束缚了学生的创造力培养，现如今我们的教学课程教材更换使教师还不能很快进行全方位的深入研究，这种穿新鞋走老路的现象严重阻碍了初中道德与法治课教学的初衷，没有从学生的思想源头进行引导，仍然以教师自我的认识为主;在教学进程中没有做到平等交流，学生过于拘谨，教师在课堂上过多的注重自我的形象，忽视了学生的体验，很少关注学生的思想动向，把学生当成是思想还不成熟的人，这种认识让学生在课堂上的学习积极性不高，精力投入严重不足，学生的行为意识改变也不会太大;没有将课堂交由学生为主导进行，还是旧式的教师讲课模式，初中道德与法治教师课堂教学模式阻碍了学生的思维，仍然以说教为主要的教学方法，这样让学生缺少学习的动力，没有学习的积极性，更不愿意去配合教师的课堂教学。

三、初中道德与法治课的互动教学模式实施对策

（一）以教材为主，延伸互动教学

作为初中道德与法治教师一定要注意研究教材的教学方向，在准备教学设计时要多穿插进一些事实，注意关注社会，引进一些学生身边的事例，让学生知道法律就在他们身边。在初中道德与法治课教学进程中，教师应不断进行思考进步，面对实时的社会新闻要会及时变通加入到教学中去，让学生进行讨论研究，同时指出其中要点。这种教学方法要求教师对教材有极为深刻的理解与认知，以教材内容作为教学的基础，融会贯通地将生动形象的时事或者相关的故事与学生们互动。这样能够提高学生主动性，更快的进入到学习氛围当中，激发学生的求知意识。新教材是当下最合适的基础材料，教材内容中有很多供教师参考的资源，可以让教师更加方便的使用与传输知识，同时开展互动教学的模式，与学生互动交流。

（二）开展课堂辩论，增加互动频率

学生的思维是非常活跃的，作为初中道德与法治教师不能够把学生看成是不懂世事的孩子，一定要把他们放在平等的位置上，以一个社会人的思维来看待学生，为了让学生的意识转变的更快，初中道德与法治教师可以在课堂中多组织一些活动，让学生通过相互之间的交流来加强自我认识，特别是辩论活动能够让学生的学习劲头更浓，是互动教学中效果最好的一种方法。互动教学模式的进行需要教师不断的引入新论点，让学生可以产生辩论的意向，不能一味的只是陈述知识。初中道德与法治课比较偏文科类，其独有的学科特性更加符合互动交学模式的开展。道德与法治课的课本内容主要以文字为载体，更加方便了教师引导学生进行课堂互动，进行相关问题的辩论。教师可以展开教学内容正反方的辩论，让学生自主选择阵营，并从中加以指导，适度的也可以加入到辩论的正反方中阐述论点，积极引导学生进行平等交流。

（三）增强社会实践，提升互动效果

社会实践的开展，可以使学生更加自然的将书本知识灵活运用到生活中，将互动模式发挥的淋漓尽致。知识来源于生活，并且运用于生活，让学生掌握知识最好的办法就是实践。在社会实践的过程中，学生可以自主变通的进行知识的融会贯通，提高了学生的学习积极性，也带来了很好的教学效果。学生在社会实践中互相探讨、相互学习，将学到的知识运用到生活实际当中，同时也增强了学生的综合素质。

参考文献：

[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（07）：240.

[2]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察，2017（04）：136.