简析会计专业中高职衔接下的实践教学

■朱剑（邵阳职业技术学院财会工商系）

早在2014 年的时候，我国教育部就出台了相关政策，其目的是为了深化现有职业教育发展，为我国未来社会培养高素质人才奠定坚实基础。人才的培养离不开师资力量，所以在现代化的教学发展中，教师一定要注重培养人才的多元化发展。职业院校的人才培养与传统的人才教育有很大差异性，首先传统院校的人才教育更注重理论知识教学，忽视了学生综合素质的发展，在未来的社会发展中，职业教育将变得越来越重要，教师在引导学生学习相关知识的时候，不能仅仅关注眼前的问题，也要注重对学生综合素质的教育，让学生将所学理论与实践完美结合到一起，这样才能够更好地提高现有教学质量。而会计专业是中高职衔接下的实践教学，所以在日常的教学中，教师应当注重对学生实践能力的培养，中高职衔接下的实践教学必须遵循职业教育的需求，在探究实践教学方法的同时，也应当培养懂财务、懂经济、懂管理、懂业务的现代管理会计人才，这样才能够更好地推动现代化教学体制的发展，为实现创新式中高职会计教学奠定坚实基础。

一、中高职衔接下的教育实践教学模式的现状及现存问题

（一）课程设置未充分体现中高职的职业教育特点

职业教育与其他教育最大的不同在于职业教育更注重培养学生的动手能力，如今我国对于应用技术型人才的培养十分重视。这也是企业和社会对于人才的要求，只有满足时代的发展需求，才能够实现可持续性的发展。中高职业教学应当注重“在做中学”，在“学中做”，这才是时代发展的必然要求。仔细观察可以发现，如今很多中高职业学校已经设立了校企合作机制，该机制的建设主要目的是为了培养多元化发展的技能型人才，因为单纯的依靠理论教学是远远不够的，在教学过程中，教师还应当培养学生的动手能力和实践操作能力，只有不断的推动学生的发展，才能够跟上时代的发展目标，实现与时俱进的教学方针。与前些年中高职院校教学体系相比，如今我国大部分院校都已经进行了彻底的教学改革，无论在师资配备方面，还是在教学方法方面都进行了创新式的改革，但是效果并不理想。归根结底都是因为中高职业院校的教学是以应试教育为背景，大部分教师重在满足教育部的教育大纲，往往缺乏教学创新，这使得现有教学体系变得非常枯燥，甚至很多中高职业院校的学生在毕业后不能顺利的走向工作岗位，存在着就业难的问题[1]。

（二）中高职会计专业实践教学体系衔接不够紧密

从目前的情况来看，我国中高职会计专业教学存在着诸多问题，其中专业实践教学衔接不紧密也是最为重要的一个问题，其主要体现在两个方面，大部分是受到了应试教育的影响，有90%的中职院校学生认为只有成绩好才能考入理想的高职院校，但目前我国对学生的考察主要以理论知识掌握情况为主，所以大部分学生将主要的精力花费在背理论知识，学习理论内容等方面，这种带有应试教育倾向的教学形式往往会令学生感到厌烦。而进入到高职院校后，高职教师则认为中职学生有一定的学习基础，对学生的实践活动并没有给予足够的关注和指导，久而久之，学生对于自身的定位会有一个错误的认识，这也是学生专业技能掌握不到位、学习积极差的主要原因。可见中高职学校的配合对于学生综合素质的培养有着至关重要的作用，相关教育部门应当下达相关文件，严格要求中高职院校做好衔接工作，让学生能够平缓的过度，这样可以更好地提高现有教学效率。除此之外，中高职院校在教学过程中还会出现重复教学等情况，有很多知识在中职院校的时候已经学过了，但是到了高职院校仍然是必修课程，这不仅会浪费授课时间，还会压缩正常的实践时间，这些都是中高职院校在衔接过程中存在的问题。因为高职学校的绝大部分学生来源于普通高中，所以人才培养方案的制定、教学内容的设计都是从零开始，这也使得中高职教学资源存在重复浪费，无法带动中职学生的学习兴趣等情况[2]。

（三）单一的实践教学模式

在职业教学发展中，大部分教师更注重学生理论知识的培养，却忽视了学生潜在能力的开发。有大部分的教师认为对于中高职业院校的学生应当采取强硬式的教学形式，因为这部分学生往往缺乏自主学习能力，在学习的过程中需要加以严格的督促，与其他的高校大学生相比，存在着一定的差异性。但是中高职业院校的学生也有一定的优势。例如这部分学生具有较强的实践能力和可塑性，所以教师在引导学生学习的时候，往往会采取“灌输式”“填鸭式”教学形式，这些传统的教学形式很容易使学生产生厌烦心理，达不到预期的教学目的。也有一些教师会将实践与理论相融合进行教学，这的确是现代化社会发展所需要的内容，但是如今教师为学生设置的实践教学活动缺乏创新，大多都是操作建账、填制及审核原始凭证、编制并审核记账凭证、登记账簿及编制科目汇总表、编制会计报表等，但是这些都很难真正的激发学生学习积极性，这也是单一的实践教学模式，并不值得推广，很多学生虽然对这些实践流程熟记于心，但是一旦真正的实践起来，却总是摸不到头绪[3]。

二、中高职衔接实践教学模式的改进措施

（一）对中高职学生实行职业素养和技能培养相结合的实践教学

在信息技术飞速发展的二十一世纪中，中高职教师一定要注重培养学生的实践能力，在日常的教学中加强对学生职业素养的培养和锻炼，这一点非常重要。所谓的职业素养包括基本素养和专业素养，涵盖的范围也比较广，其中基本素养包括守法、守德、守信素质。会计专业的学生在日后的工作中大多走向企业的财务岗位、事业单位的财务岗位等，其掌握着一个企业的经济命脉，所以务必要具有正值的内心，在思想观和价值观方面要端正，要怀有端正的态度去工作，这样才能够赢得更好地发展前景和发展契机。所以在校期间，教师一定要让学生养成良好的职业道德理念，在拥有奉献精神的同时，也要拥有专业的素养和管理能力，这样才能胜任日后的工作。

中职教师在教学过程中不仅要对学生职业素质进行全面的教育和培养，还应当做好“职业素养”的强化练习，可以设置一些顶岗实习环节，目的就是让学生真正的基础会计这门行业，对日后的工作性质和工作内容有一个全面的了解，这是非常有必要的。通过顶岗实习这段阶段，学生会有深刻的工作体验，职业道德和职业素质的培养并不是一朝一夕就可以养成的，而需要日积月累才可以形成，在这个阶段还能够培养学生拥有爱岗敬业、耐心细致的工作态度，为树立良好的职业道德意识奠定坚实基础。

当学生进入高职阶段后，教师则要侧重培养学生的“工匠精神”，可以设置一些校企合作机制，在这样的合作中，重在培养学生拥有细心、耐心、专心的学习意识及工作常态，通过对未来职业的理性认识，来提升学生实践技能。如今的社会竞争压力日常激烈，教师需要让学生认识到这一点，不断的提高自身综合素质，也提高自身的竞争力，为日后的就业和工作做好铺垫[4]。

（二）将中高职会计专业实践教学体系进行有效衔接

在对中高职会计专业实践教学体系衔接的同时，需要做好几点工作，首先是要对会计岗位职业能力进行具体的分析，并制定合适的培养目标，然后制定不同的实践内容，这样才能够平稳的将中高职会计专业教学进行衔接。有些教师认为中高职阶段都会对学生的专业素质进行培训，所以并不在乎这项工作，这种想法过于片面，并不具有代表性，身为中高职院校的教师，首先需要做的就是要对学生负责，清楚的意识到未来社会的竞争机制，并且对学生进行层次性的教学，对不同岗位的学生也要进行不同的引导。会计专业学生日后从事的岗位和工作内容也会有一定的差异性，所以教师在制定培养目标的时候，首先就要有准确的定位，这一点是非常重要的。例如中职院校的学生就业岗位大多是中小企业的出纳或辅助会计等，这些岗位对工作人员的动手能力有着较高的要求，不仅要精通基本的理论知识，还要具有较强的动手能力，由于日后的工作很少会涉及到企业管理等方面的内容，所以在校期间教师可以减少对学生这方面的培养。而高职院校的学生则不同，与中职院校的学生相比，高职院校的学生在毕业后就业范围更广，一般是中小企业、事业单位的出纳、会计核算、财务管理等，与前者相比，高职院校的学生需要具备更高的能力和专业水平，不仅需要掌握基本的会计学知识，还需要具备一定的职业道德、职业修养和企业管理能力，这样才能胜任日后的工作。由此可见，教师在引导学生学习相关知识的同时，一定要采取因材施教、个性化教学的形式，对不同层次的学生要展开特定化教学，这样才更有针对性。

（三）对中高职学生实行分层次的实践教学模式

对待不同层次的学生应当采取不同的教学方式，对中高职学生实行分层次的实践教学模式非常重要，首先教师在采取分层次教学和考核的同时，应当做好市场调研工作，选择适合社会竞争的技能型人才，着重培养这些学生的实践能力。学习能力弱的将目标重点放在培养实践技能和简单的理论知识，该部分学生到了高职以后，其学习能力会逐渐加强，并且对于自我认识也有了进一步的提升。学习能力强的在培养其社会所需要的实践技能的基础上，进一步落实理论研究学习，然后由浅入深的进行教学，久而久之，能够让中高职学生对于所学内容有着更深层次的掌握和了解。这些都是现代化会计教学的精髓，与其他的专业技术相比，会计专业对于人才的要求更高，不仅要掌握理论知识，更要懂得如何实践，在实践中应用理论，在理论中摸索实践，这就是中高职学生实践教学的关键所在。

分层次教学也可以理解为个性化教学，如果仔细观察就会发现，中高职阶段的学生往往会暴露出不同的性格特点，教师要善于发现这些学生的性格特点，并且做针对性的培养。例如有些学生虽然学习成绩不理想，但是其管理能力非常强，此时教师就要着重进行培养，让学生认识到自身的闪光点，并且朝着这个方向发展，这样能够更好地拓宽学生的就业范围，在提高学生就业率的同时，还能够为日后的社会输送更多高素质人才[5]。

三、结束语

综上所述，本文主要论述了会计专业中高职衔接下的实践教学等内容，通过分析可以发现，在现代化的教学发展中，越来越多的教师已经认识到了实践教学的重要性。会计专业对于学生的要求非常高，中高职院校学生在掌握教材理论知识的同时，还应当不断的实践、探索、完善自我，这样才能够跟上时代的发展步伐，满足企业的工作需要。所以中高职院校的教师在日常的工作中应当做好衔接工作，让中职学生能够平稳的过度到高职院校，从理论再到实践都要稳扎稳打，这样才能推动会计专业行业的整体发展。