网络环境下的英语教育

文长虹

一、前言

网络技术在英语教育当中的应用，为我们探索以及开拓了许多英语教学的新的思路。在网络大环境下的英语教学不再是单纯的教师进行授课[1]，学生在下面听课，网络环境下的英语教学在不忽略老师在课堂当中作为主要角色主导作用的前提下更加地强调学生的主体性，给予学生更多的机会展现自我。在于传统化教学进行比较，我们发现网络环境下的英语教学的课堂学生会更佳的活跃，有更多的机会展示自我，同时也能够挖掘到更多的学生的潜力。

二、存在的问题

（一）过分依赖

网络技术的迅速发展使得先进的多媒体技术替代了校园内原有的传统的授课方式，依靠多媒体进行教学的方式相比传统教学方式会更加的省力气，这样的也使得许多的老师过分的依赖多媒体教学，这样发展的结果，会使得教师在进行授课的过程中主体的作用逐渐地丧失，并且十分容易失去对于课堂的组织的地位。因为教师在课堂教学的过程中担任着领导者以及主导者这样的角色，所以可以毫不夸张地说教师是课堂的灵魂，判断一节课的好坏，往往要依靠教师在课堂中教授的表现来进行判断，但是多媒体技术在教学过程中的应用[2]，使得许多老师失去了这样的作用，过分的依赖网络进行教学，进行课程的教授，使得原本应该由老师进行传授的重点以及老师应该凸现出来的主要内容没有让学生充分的理解到，老师的多媒体教学没有充分地进行阐释，影响课程的教授质量。

（二）素质低下

网络技术的普及其实也只是近几年的事，虽然现在几乎大部分的学校都已经安装具备了多媒体教学的条件，但是仍然有些老教师因为年龄的问题对于新鲜事物的接收能力低下，使得对于多媒体技术的操作不是十分熟练，在对学生进行教学的过程中，在教育资源的选择过程中存在着盲目性，无法判断教学资源的好坏，以及教学资源中存在的问题。除此之外，一些教师因为无法熟练地掌握并且运用多媒体技术，往往选择利用传统的教学方式进行课程的讲授，这样的行为也会影响到课程的教授的效率。

（三）自主学习以及课堂学习未能进行有效结合

在进行日常教学的过程中，因为网络环境能够更好地服务于学生的自主学习[3]，因而许多教师忽略了学生课前的自主学习以及课堂上的教学两者之间的有机结合，使得学生的自主学习的效率不高，而教师选择的资料没有得到学生很好的使用，在上课的过程中教师的教学仅仅是在学生进行了课前的自主学习的前提下所进行的，使得学生不能很好的进行学习，影响教师的讲课效率以及学生的学习效率，因而在教学的过程中，教师应该将自主学习以及课堂教学两者之间进行有机的结合，把握一个良好的程度，将两者进行协调，促进两者之间的互相发展。

三、改进建议

（一）正确处理相互之间的关系

教师应该正确的处理依托网络环境大背景下的英语教学当中教师，学生，以及网络的关系。分清楚主次，再进行教学的过程中不能因为网络环境的教学具备许多的教学资源的特点忽略了自身经验在教学过程中的重要性，要善用或用多媒体教学，而不是单纯的依赖多媒体教学失去了自身的作用。[4]在网络环境下的教学过程中，无论是教师还是学生都应该将多媒体技术当作是辅助工具，而不是主要的工具，教师应该做到将传统的教学和现代化的教学两者相结合。在课堂当中扮演主要的角色，引导学生进行思考和学习，激发学生的潜能。

（二）加强对教师的培养

加强对于教师的培养，对教师进行定期的教学，让教师学会如何使用多媒体技术进行教学，尽早地适应网络环境下的教学，不能顽固地坚持自己的那一套。毕竟，随着时代的发展，计算机网络在教育的过程中扮演的角色越来越重要，作为最重要的教学辅助工具的网络技术早已经成为了日常教学中不可分割的一部分。教师在教学的过程中熟练的运营网络技术进行教学也可以提高教学的速度，提高教学的质量和效率，促进学生的学习的效率。

四、结束语

无论从哪种角度出发，我们都应该顺应时代的发展，熟悉网络环境下利用网络技术进行的英语教学，在使用网络技术的过程中还应该做到先进的网络技术与传统的教学经验相结合，在保证学生的学习效率的前提下，促进教学质量得以高。师生应该共同努力，促进网络技术在教学生活当中的应用和普及。