趣味理念在小学语文课堂中的渗透策略

张君利

摘 要：小学语文教师在教学的过程中，应注重深入认知趣味理念，并在此基础上，调动学生的语文学习兴趣，真正让学生在语文学习的过程中，感受语文的独有魅力，提升学生的语文学习能力，增强语文教学的有效性。本文注重从自主探究、猜字谜游戏以及角色扮演三个角度，开展此部分内容的授课，旨在为学生搭建独立自主的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提升小学语文教学质量。

关键词：趣味理念;小学语文;语文课堂;教学策略

在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师将教学的重点，放在语文知识的讲解上，并不注重调动学生的语文学习兴趣，从而导致整体语文教学氛围较为沉闷，而学生语文学习的积极性被严重削弱。针对这种状况，小学语文教师在教学的过程中，应注重构建具有趣味性的教学氛围，调动学生的语文学习热情，并注重融入相应的语文教学内容，提升学生的语文学习能力，获得良好的趣味化教学效果，增强小学语文教学的有效性。

一、运用自主探究法，增强写作教学趣味性

在现阶段的小学语文写作教学过程中，教师往往运用半命题，或是全命题的形式，开展小学语文写作教学。这种命题形式极易限制学生的想象力，导致学生的语文写作积极性被严重削弱。针对这种状况，小学语文教师可以运用自主探究法，为学生搭建想象的时间和空间，真正激发学生的语文写作热情，提升写作教学的趣味性，增强自主探究教学的有效性。

例如，在讲授“我的奇思妙想”这部分内容时，教师可以运用自主探究的方式，开展此部分写作方面的授课，并在此过程中，真正激发学生的想象力，增强语文写作教学的趣味性。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，创设问题。教师创设如下的问题：你们可以想象自己是一滴水，并联想一滴水在自然界中的变化，并在此基础上，联想与水有关的故事，从而完成相应的创作。第二点，适时引导。教师走入学生中，并针对有问题的学生进行启发性引导，真正激发学生的写作热情，提升整体的写作教学质量。第三点，展示成果。教师在此，对一位学生的写作内容，进行文字介绍。小陈说：“我想到了一个美丽的故事。一个美丽的公主因为不小心，掉到河中，身亡。她幻化成一滴水，流入小溪中。这滴水在石头的撞击下，滴到一个玫瑰花的种子上。玫瑰花开始生根，发芽。经过整个夏季，它长成一个成熟的玫瑰。另一位公主被盛开的玫瑰吸引，并将摘下其中的一朵。在公主轻吻玫瑰的同时，这滴水画成一篇雾气，沁润了这个公主的心田。”小学语文教师运用自主探究法，为学生提供想象的空间，增强他们的写作兴趣，提升整体的写作教学质量。

二、使用猜字游戏法，增强生字教学趣味性

在生字教学的过程中，教师可以运用猜字游戏的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生享受猜字的趣味性，让学生从字音、字形、字意的角度，开展相应谜语的猜测，调动学生的生字学习兴趣，增强趣味教学的有效性。

例如，在讲授《守株待兔》这篇文章的生字时，教师运用猜词游戏，让学生两两一组，进行此部分生字的学习，提升学生的生字学习能力，增强猜词游戏的趣味性。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点，开展此部分內容的授课。第一点，学习生字。教师运用多媒体，展示生字运用的情境，让学生学习此部分生字。第二点，讲授游戏。教师对学生说：“你们可以两两一组，一位学生负责描述生字，另一为学生负责猜测。我会奖励在三分钟时间内，答题数量最多的小组！”第三点，展示成果。在此，教师运用文字，对学生的猜词情境，进行简要介绍。下面两位学生要猜测的是“守”字。小宇说：“这个字有等着的意思！”小洛说：“待！”小宇说：“看什么所？要猜中间的字！”小洛说：“守，守候的守字！”教师运用猜词游戏，开展生字授课，让学生从不同的角度，描述生字，猜测生字，增强生字教学的趣味性。

三、运用角色扮演法，增强阅读教学趣味性

在语文阅读教学的过程中，教师可以运用角色扮演法，开展此部分内容的授课，让学生选择个人喜欢的角色，进行相应的扮演，调动学生的阅读兴趣，增强语文阅读教学的趣味性，获得良好的角色扮演教学效果。

例如，在讲授《陶罐和铁罐》这部分内容时，教师运用角色扮演的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生深入解读文本，运用个人的语言、神态，诠释文本，增强阅读教学的趣味性，提升整体的角色扮演教学质量。与此同时，教师走入学生的角色扮演中，针对有问题的学生，进行引导，从而让学生的角色扮演，更为惟妙惟肖。

总而言之，在开展小学语文趣味教学的过程中，教师应深入理解趣味理念的内涵，并在此基础上，让趣味性理念融入到小学语文的授课过程中，既调动学生的学习兴趣，又营造趣味性的氛围，真正让学生在此过程中，提升语文知识的理解、运用能力，获得良好的语文教学效果。

参考文献：

[1]杨金萍.小学语文趣味教学研究[J].科技资讯.2016（08）.

[2]杓常武.提升小学语文课堂趣味性的基本方法[J].课程教育研究.2017（34）.