试论初中数学高效课堂的构建

张文锋

摘要：数学是一门基础性学科，承担着提高学生数学素养与综合能力的重要责任。在教学实践中，课堂教学是学生获取知识最有效的途径，及提高学习能力的主要方式。为构建高效课堂，教师应当运用适当的方法创设情境，将抽象的知识寓于直观的情境之中，实现学生的快乐学习与主动探究，并且给学生留下充足的发挥空间，使每个学生的个性和能力都能得到发展。

关键词：初中数学;高效课堂;构建

中学数学具有科学与工具的双重作用，解决生活中的实际问题是学习数学的主要目的之一。但传统的数学课堂教学注重知识点的讲解及题目的解析，导致学生的做题能力很强，但一碰到生活中的实际问题就茫然失措，不知如何入手。为此中学数学教学必须注意：一贯彻高效课堂的理念;二把课堂还给学生;三提高学生解决实际问题的能力。

一、设计方案

高效课堂的构建，需要在课前做大量的准备工作，设计适合的方案。中国古語“亲其师信其道”，智慧的表达了教师与学生的互动在教学中的重要作用。事实上每一个学生都渴望得到别人的赏识，当他们感受到被尊重和信任时，就会努力地学习，并能提出创新性的见解。这就要求教师要热爱学生，理解学生，把自己融入到学生中去，走进学生的心里，了解他们的喜怒哀乐，兴趣爱好，与他们同欢乐，共悲伤。

教学方案的设计是教学实践的重要环节，是课堂教学成功的前提，也是提高课堂效率的有效手段。美国心理学家布鲁纳说：“学习的刺激力量即是对所学材料的兴趣”，能否激发学生学习的兴趣，是关系到课堂教学效能高下的关键。为此在设计教学方案时，教师应把教学内容和实际有机结合，根据每一节课所讲的知识，精心设计，用创新的教学手段串联起知识点，明确重难点，让学生在教师的引导下不断前进。同时，教师要针对提出的问题，以及提问的时机设计好详尽的方案。只有精心设计好创新方案，才能有条不紊地展开教学，才能引导学生积极主动地参与活动。

由于初中数学这门课程比较抽象，在进行课堂教学的过程中，教师必须要激发学生的兴趣，使学生能够积极主动地去学习。这就要求教师采取多种教学方式去教学，使抽象的数学知识更加形象化，使学生积极主动地参与进来，进而培养学生合作及交流的能力。实际上现在无论哪个版本的数学教材，在每个章节的前面或是每个知识点的前面，都会将一个实际问题呈现给我们。例如，北师版第一章《有理数》，在章节前就写了温度、排球等;在讲数轴这一知识点时，又引入了温度计这一实际问题。这不仅是为了体现数学来源于生活，应用于生活，更重要的是为了通过实际问题激发学生的学习兴趣。而在设计教学方案时，教师如果用一些实际生活例子来引入，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。比如，讲有理数的乘法时，教师可以用一道具模拟蜗牛爬行，可以发挥一箭三雕的作用：一吸引了学生注意力;二激发了学生学习的兴趣;三促进了学生对知识的掌握。

传统的数学教学中学生处于被动接受的状态，使得学生缺乏学习的积极性、主动性。为了让构建高效课堂，数学教师需要使用符合学生实际，调动学生积极性，提高课堂效率的教学方法，如讨论法。该法是指在学习中教师针对某一知识点提出问题，学生根据提出的问题进行讨论，相互交流看法，相互启发，相互学习，共同提高

二、课堂教学

初中生对事物的认知主要是依靠感性认知，他们的逻辑思维能力以及空间想象能力还比较欠缺，对于数学的学习，很多学生不感兴趣或者有畏惧心理。课堂教学的过程即是学生构建知识体系的过程，以往数学课堂中枯燥的概念、法则、定理让学生缺乏学习动力，基本上是被动接受教师的灌输，气氛沉闷。为改变现状，在教学中要创造贴近生活的，或悬念式的问题情境，在具体的、真实的情境中，调动学生已有经验和知识来主动投入学习新知。

学贵有疑，问题是思维活动的出发点。在数学教学中，学生获取新知识的思维过程，就是不断提出问题和解决问题的过程。解决问题的途径首先是提出问题，因此在课堂教学中要引导学生提出有价值的或者是他们希望了解的问题，进而促进学生独立思考。

在学校教育活动中，课堂教学是学生学习的主要形式，是整个教学的中心环节，对培养和发展学生的数学学习兴趣起关键性作用。“勤奋+ 方法= 成功”，找到一个正确的方法是学好数学很关键的一步。教学中教师要多提出一些简单的问题，让百分之九十以上的学生都能解答，以增强学生的自信心。对难的问题，可通过适当点拨，让学生间相互交流进行解决，让学生体会到团结协作的乐趣，让每位学生都能得到提高和进步。

三、总结与反馈

旧的数学教学模式是教师在课堂上一味地传授知识，课下为学生布置大量的作业，进行机械化的重复练习。这种教学方式与素质教育的要求格格不入，与高效课堂的理念也是相悖的。要提高课堂教学的效能，课下作业批改同样很重要，教师一定要从思想上高度重视作业的选择与修改。传统的作业批改形式大都是全批全改，导致教师花费了大量的时间和精力，我们可以试想一下，一个班有45名学生，老师不但要批改作业本，有时候还会有单元检测，那么还有多少时间和精力去备课呢？提高学生的综合素质，需要给学生更多的时间去做，教育的根本目的就是挖掘学生的潜力，提高他们的动手动脑能力。

为提高课堂教学的效能在课后需要学生对课堂所学内容进行总结，为此教师应适当地为学生布置一些学习任务，让学生能够巩固和复习所学知识，学生在完成任务的过程中可以提高运用能力，同时也能够营造良好的学习氛围。

总之，在新课改背景下，数学教师要把学生作为主体教育对象，加强和学生的互动交流，认识到提高课堂教学效能的重要性，并在教学设计、课堂教学、课后的总结与反馈中付诸于实践，积极探索并构建初中数学高效课堂，做一个与时俱进的合格的初中数学教师。

参考文献：

[1]梁春梅.初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J].课程教育研究，2014（30）.