小学版画有效教学之我见

王永祯

摘要：版画的制作工艺比较独特，相对于其他的美术形式来说，它具有更高的创造性与艺术性。所以，在进行小学版画教学的过程中，教师必须要通过不同的途径来提高教学的有效性。基于此，本文首先将分析小学版画的起源与内涵，然后分析小学课本中版画的几种类型，最后提出小学版画有效教学的策略。

关键词：小学;版画教学;起源;类型;策略

一、版画的起源和内涵

版画的发源地是中国，最早出现于汉朝，它是美术艺术中非常重要的一部分。在古代，最多的就是木刻版画，除此之外也有铜版刻与套色漏印等类型。随着社会的进步与发展，版画的形式与制作过程也产生了很大的变化。对于小学版画教学来说，它的形式是比较简单的，操作难度也相对较低。版画的有效教学可以培养学生的创造力、想象力以及動手操作能力，这和新课标的要求是一致的。[1]

二、小学版画教学的类型

（一）吹塑纸版画

吹塑纸纸面通常有一些纹理，而且也具有质地柔软、容易刻画、受墨力强等特点，非常适合中小学生，特别是适合在小学生学习与创造版画的过程中使用。在吹塑纸版画刻制中主要会用到的工具有铅笔（削尖的与没有削的）、圆珠笔、竹筷、铁钉、小刀等，具体的刻制方法包括线刻画法、单层或双层剥刻法、切挖法、刮划法、压划法、搓揉法等多，这些方法可以结合起来使用，也可以单独使用。因为刻制的方法比较多，具体的使用也比较灵活，所以也就会产生非常丰富多变的画面效果，例如，部分作品和木刻、石刻比较相似，还有一部分与铜版、丝印等作品比较相似。

（二）拼贴纸版画

常见的拼贴纸版画通常是将平面的卡纸块拼贴在地板上来形成可以进行印制的画面，这种类型的纸版画通常比较单调，而且还非常容易出现重复的现象，能够让学生进行自由发挥的空间很小。因此，近年来，很多教师进行了一些实践与探索：第一，对于拼贴造型纸块的不同选择，例如，对于包装纸盒背面瓦棱肌理的使用，对于类似浮雕包装盒等的使用等。第二，对图画纸进行搓、揉等操作，随后按照具体的需要来展开，在剪或者是撕以后作为拼贴材料，还可以把纸块进行折叠以后拼贴成画面。因为进行了创造性地处理，使得用到的拼贴图纸已经不再是一些未经过加工处理的卡纸，在这种情况下，它们已经拥有了艺术生命，所以最终创造出来的版画画面必定会更加的丰富，甚至还可能会出现意料之外的艺术效果。

（三）木刻版画

相对于传统的版画技艺来说，木刻版画比较常见，它的主要类型有木刻年画与木刻插画两种，在主题、着色、表现方式等多个方面，传统的木刻版画的取材都来源于生活，所以，通过对这种版画形式的学习，小学生能够更加了解生活中所蕴含的传统文化，并可以感受到这些文化的独特魅力，从而也就有助于传统文化的进一步传承与发展。

三、小学版画有效教学的策略

（一）以兴趣促进版画学习，培养学生审美观

在学习任何事物或者是课程的时候，兴趣都是非常重要的，对于版画的学习也不例外。所以，版画教师应该要深入地挖掘版画的特点，以此来提高学生对于版画艺术的学习兴趣。此外，因为小学生普遍年龄比较小，他们对于美的欣赏大多都是来自视觉方面的感受。所以，版画教师应该要引导学生对版画作品进行深入地观察，并从形象生动的版画作品中发现大自然的魅力，以此来激发学生对于版画学习的主动性，从而也就能够给后续的课程学习奠定良好基础。例如，在对《新花布，新衣裳》一课进行教学的时候，可以把它改编为综合版画课，教师可以事先给学生播放一些少数民族服饰的视频，在对服装进行介绍的时候，通过引导的方式让学生认识到一些简单的色彩与图案知识，并鼓励学生使用生活中的素材进行挖掘与尝试，例如，搜集树叶等材料，在对其进行剪切以后刷上颜料并印在纸上，以此来呈现花布的效果，通过这种方式能够激发学生的创造力。[3]

（二）家校合作，让孩子对版画生出热情

在小学版画教学过程中，要想让学生更好地感受到版画创作能够带来的成就感，教师可以合理地利用家长资源，促使家长成为学生进行版画创作的支持者与参与者。例如，教师可以利用召开家长会的机会，让学生与家长共同进行版画创作。在这个过程中，教师可以给家长介绍版画的历史以及其他的相关知识，并结合视频、图片等形式让家长了解油印版画、粉印版画等一些操作较为简单的版画制作方式。最后，可以让家长与孩子共同完成版画创作。通过这种方式不但能够让家长有机会深入了解版画教学的相关内容，而且也能够提高家长的艺术素养，让其能够在日常的辅导过程中给孩子的版画创造提供有力的支持。

（三）提高学生的合作意识

进行小学版画的有效教学不但能够提高学生的绘画与创作能力，而且也可以培养学生的团队意识与合作意识。例如，在进行版画创作教学的过程中，教师可以让学生分组合作完成一幅版画作品，在具体操作的过程中，所有的小组成员不但需要独立完成自己所负责的部分内容，而且也需要顾及作品的整体性，通过这种形式能够让提高学生的合作意识，激发学生的创造力，培养学生对于版画的兴趣，从而也就可以进一步提高小学版画教学的有效性。

（四）通过多样性教学方式提升学生兴趣

因为小学生还处在成长时期，对于一些未知的事情会充满好奇心，所以，版画教师应该抓住学生的这个特点来教学，以此来激发学生对于版画的学习兴趣。例如，在设计版画的时候，教师可以引导学生在版画版面上画出人物、动物等，并通过设计一些故事情节来激发学生的学习兴趣。此外，因为小学生普遍年龄比较小，心智尚未成熟，经常只重视自身的情感问题。所以，教师应该通过版画教学来培养学生的思想情感。具体来说，在版画教学过程中，教师首先应该对版画艺术进行介绍，在学生对版画有了一定的了解和兴趣以后，再进行版画创作的教学，这种方式可以让学生感受到版画教学的趣味性。例如，教师可以将自然风景、家庭等作为主题进行教学，学生可以按照老师所确定的内容发挥自己的想象力，在此基础上将自己想要表达的感情在版画中刻画出来。

（五）提高学生审美情趣

据相关的实践研究表明，版画教学是审美教育的一种载体，由于版画具有继承民族工艺美术文化的教育特点，它能够让学生刻画出自己丰富的内心世界，在版画创作的过程中，学生可以体会到创造的乐趣。因此，在教学过程中，教师应该引导学生把版画创作作为一种愉快的学习活动，并能够全身心地投入制作，尽可能地让所有的作品都能够展现个性。此外，教师也应该引导学生积极地发言，让学生能够在制作的过程中学会欣赏与评价，可以用语言表达自己的想法，从而也就可以培养学生对于艺术作品的鉴赏能力、创造能力等，学生的艺术素养也就能够得到进一步提高。

四、结束语

总而言之，版画不但是审美意义上的艺术形式，而且也是一种被大范围应用在人们日常活动中的、具有实用性的艺术。对于小学生来说，通过版画不但能够了解社会历史、传统文化等多个方面的知识，而且也可以培养自身的创造力、提高自身的艺术素养。因此，在小学版画教学过程中，教师必须要采取更多有针对性的策略来提高教学的有效性。

参考文献：

[1]张丹丹.农村小学美术课堂开展“生活情趣化”版画教学研究[J].美术教育研究，2018（03）.

[2]李梦航.版画在小学美术教学中的现状与思考[J].美术教育研究，2017（18）.

[3]孙少炜.见微知著小中见大——浅谈微课对小学美术教学的影响及作用[J].课程教育研究，2019（07）.