知易而上与英语兴趣教学

李迎捷

摘要：对学习的难易感受影响学习兴趣的产生，基础的牢固与否影响学习兴趣的发展。因此在教学过程中，尽量减小学生对困难的感知度，让学生知易而上。

关键词：知易而上;农村英语教学;兴趣教学

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-056-1

在从事将近三十年的农村英语教学中发现，初一大多数学生学习英语情绪高涨，班级整体成绩普遍较好;初二每个班级无一例外呈下滑状态，整体成绩平均低于初一学期，到了初三，呈现明显的两级分化现象。

因此对学习的难易感受影响学习兴趣的产生，基础的牢固与否影响学习兴趣的发展。

一、儿童身心发展规律要求教学者实施“知易而上”

传统教学要求学生知难而上，那是对学生学习品质培养而言。实际，在新知识学习和传授中，普遍有知易而上的心理，这种心理对多数小孩来讲，起着决定性的作用。他觉得某种知识容易学会，他就乐于模仿。在模仿过程中，他的内心得到不断的满足、兴奋，推动他不断想学习。

成就感是产生学习兴趣的动力。学习兴趣是学习的内在动机。两个能力相当的学生，兴趣高的成绩往往优于兴趣低的，甚至一些智能中等但兴趣浓厚的学生成绩会大大高于智能高却无甚兴趣的学生。教学实践中大量事实已经证明了这一道理。

二、“知易而上”的教学观点的可行性

实施素质教育的二十一世纪，外语教材的编者重视了学生的兴趣和他们生理与心理发展的需要。教学内容贴近学生的生活实际，语言材料和知识编排体系比较符合青少年的语言学习的认知规律，课本每个单元围绕一个语言目标，由浅入深，由简到繁，由表及里，由形象到抽象，由感性到理性，层层深入，让学生在学习过程中通过听、说、读、写多种教学途径和教学方法认知、理解语言知识点，从而达到语言运用的目标。

如人教版英语九年级unit1，围绕话题“How can we become good learners？”Section A图文并茂地列举了五种学习方法，让学生从视觉感官上认知“by doing something”短语，然后通过两个听力练习进一步从听力感官上认知语言，接着再通过两个对话练习，让学生在实践中去模仿运用刚学会的语言。学生们在阅读材料中丰富了语言知识，在语法练习中强化了知识点。近几年来多媒体教学技术的运用，更是让孩子们学习兴趣倍增。这些改革措施都是为了让孩子们在易懂易学的氛围中更好地学习。

三、在教学中实施“知易而上”的三点尝试

1. 抓住兴趣高昂期，夯实英语基础

对新鲜事物的好奇心是儿童学习之门径，这是我们做老师不得不注意的。引起初学者的好奇心，消除他们对初学的恐惧心理，告诉他们，只要耳朵能听，嘴巴能说，眼睛能看，人人都能学会英语。学英语就是学人说话，只要大胆模仿你聽到的英语，尽可能接近标准发音。你学得越像，英语成绩就越好。

学生们在模仿中基本背熟了大量的基础句型，小家伙们开展起了背诵比赛，逐步养成了提前预习，及时复习巩固和听录音的习惯。

在轻松快乐的氛围中将语法知识通俗化，用有趣的笑话、典故，滑稽的表演引起他们对中外文化习俗差异的注意。如讲述中英姓名称呼的笑话，见面礼仪不同引起的闹剧等等，提高学生学习兴趣。

2. 鼓励为主，稳定度过高原期

一般来说，开始学习一种新知识时，学习的初期是进步很快的，到后来差不多没有进步了，倘若能度过这个无进步的阶段，那么学习的进步又加速了。这个无进步阶段，叫做“高原期”。

初二是英语学习的高原期。许多学生心理易产生疲软情绪，稍不注意，他们因为看不到进步就容易放弃。这时，我首先告诉他们，这种现象是正常的，好比汽车走在盘山道上，转来转去还是眼前这座山，实际上它已经爬升了一个高度。坚持不放弃就是胜利。

首先，针对“易点已掌握，难点尚无头绪”的状况，设计专项练习，抓住重点反复训练，由点到线，由线成面。例如：填词――填词组――完整句子――完形填空或者作文。

其次，让他们对每堂课有新鲜感。导入新课时，引起他们的注意尤其重要。说书式、猜谜式、使用道具等等方式不断变换，千变万化都与教授内容、与他们的生活实际密切相关，让他们感到亲切、熟悉又新鲜。增加他们的自信心，又可以培养他们集中注意力听课的习惯。

3.熟能生巧，融会贯通的综合期

初三英语课本增加了读写训练内容，阅读课文篇幅较长，有许多内容农村中学生不够熟悉，加上对初一、初二知识的遗忘，许多学生对初三英语产生了畏难心理。所以在教学中要利用手中的教材，做好温故知新的事，要重视词汇教学，进行“多信息、高密度、快节奏”的课堂教学。

词汇是语言的心脏，它包含着三种意义―词汇意义、结构意义以及社会化意义。教师要善于向学生传授其社会化意义，帮助学生理解和记忆。词汇的拓展教学能激发学生的思维和想象，调动学习兴趣，扩大学生的知识面。学生的知识面越宽广，理解篇章的难度就越小。

每天做一点阅读训练，提醒学生需要注意养成的阅读方法。这种做法能节省课堂时间，让学生涉猎更广泛的内容。除此之外，还可以让学生抱团学习，依靠集体的力量增强克服困难的勇气。

总而言之，“其道易知而可发，其言易明而可行。”以上是我将欧阳修创作主张运用于英语教学中的几点尝试的简要介绍，以求与同行交流，恭请批评指正。

[参考文献]

[1]董吉贺，高国武.对“我要学”的心理分析[J].青少年研究（山东省团校学报），-2000-11-15.

[2]展望21世纪初的基础外语教材-课改-教育. 网络培训教材.

[3]冯建平.浅析图式理论与英语阅读理解[J].读与写（教育教学刊），2010-12-15.

（作者单位：安徽省安庆市宿松县汇口中学，安徽 安庆246500）