基于易班开展网络思政教育路径研究

张浩然 马小刚

摘要：互联网对当代大学生的影响不可小觑，尤其是在社会转型期，功利主义、个人主义等西方价值观在互联网中甚嚣尘上。探索网络思想政治教育在高校有深远的意义，网络思想政治教育水平直接影响高校育人效果。从网络思想政治教育的困难介绍入手，阐述目前在易班平台上开展教育的优势，提出在易班平台上开展高质量教育离不开可靠的阵地、校院两级的应用搭建合力以及线上线下相融合的思想政治教育活动。

关键词：网络思想政治教育 易班平台 网络

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）20—0049—02

网络在大学校园的深度融合促使高校的思想政治教育必须具有时效性和针对性，必须符合青年成长规律和互联网规律。但是目前高校开展网络思想政治教育依然处在探索和初步建设的阶段，阵地建设、内容建设、队伍建设还有很长的路要走。因此，立足校园，开展网络思想政治教育研究和实践，是今后一个时期必须重视的課题。

一、网络思政教育的难点

1.传播效应不足

互联网高度开放，内容纷繁复杂，大学生非常容易在网络上被动地接收西方价值观和舆论宣传。另外，泛娱乐化的内容一直是网络平台上居高不下的热点，大学生在上网过程中极易陷入其中。这些内容经过精心包装，具有很强的传播效应，容易在广大的大学生群体中进行扩散，对网络思想政治教育的冲击不可小觑。

大学生思想政治教育主要以共产主义理想信念教育为核心，以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主要内容，着力培养大学生正确的人生观、价值观、道德观。这些内容如果没有适合的传播载体、内容表达生硬、缺乏亲和力，那么进行大范围的传播便有一定难度。另外，思想政治教育的内容形式过于单一、实效性不强，难以吸引大学生的注意力。

2.工作能力有待提升

随着网络思想政治教育工作日趋重要，培养一批具有网络思政能力的骨干教师和学工干部就显得尤为重要，而这一环节的培养普遍具有滞后性。网络思政涉及面广、教育难度大，针对的问题也更为复杂，因此对教育者的自身素质和能力要求较高。承担思政教育工作的一线专职辅导员还承担着繁重的日常事务工作，抽身开展网络思政教育已显得力不从心。部分高校的校级部门、院级部门在网络思想政治教育中所担负的责任尚不明确;对网络思想政治教育的成效没有系统的考评办法;思政队伍缺乏完善的培训和引导机制，导致在工作开展过程中存在一定误区。

3.自主可控网络平台建设水平不高

目前，网络思政工作平台一般是微信公众号或微博等，这些平台在工作过程中所产生的数据一般不为高校所掌握，可控性不高。另外，网络思政教育工作者也无法对网络舆情实现有效监控。

当前高校普遍开展信息化工作，相关部门、教学院（系）等都设立了信息平台，处理日常的学生教学及管理事务。但是依然存在着信息资源浪费、分享整合不足等现象，信息孤岛依然存在。这种现象不但导致重复管理中的支出增加，更造成了管理效率的降低。

二、利用易班平台开展网络思政工作的优势

易班是教育部和网信办发起的，集生活服务、文化娱乐、教育教学和思政教育为一体的平台。经过几年的发展，易班网现已发展成为全国高校的综合性互动社区。易班平台涵盖了内容运营、优课教学、校园应用等多方面的内容，符合当今大学生的现实需求。通过将学工系统、教务系统、图书系统、后勤管理系统等与易班进行深度融合，可以有效提高工作效率。另外，易班采用实名制认证，学生数据得以安全保证，内容管理方便，思政教育工作者可以在易班平台上随时随地开展思政教育工作。易班采取共建方式，各高校各具特色，容易形成差异化的教育模式和教育内容，学生可以主动参与到易班建设、运营和推广过程中，能够广泛激发大学生的积极性，有效提高易班使用黏度。

三、加强网络思政内涵建设

1.建立网络思政阵地

要以“易班平台”建设为抓手，坚持正确导向，重视教育质量，保证内容持续供给。鼓励思政教育者在易班平台开设“时事解读”“热点面对面”等专题栏目，进行社会主义核心价值观教育，正确引导学生舆论，要第一时间发出权威声音，塑造积极正面形象，让“易班”成为风清气正的网络平台。开设弘扬传统文化主题栏目，开展学风教育、爱校荣校教育等内容，从细微处引导学生积极向上。利用“易班”优课建立名师工作站，开展系列主题教育，建设富有特色的网络思政阵地，打造思政品牌。真正聚焦大学生的关注点、兴奋点，要增强主动性、掌握主动权，面对网络舆论，力争在第一时间发出权威、准确的声音，划清是非界限、澄清模糊认识，成为大学生思想引领的“风向标”，进一步增强与学生互动交流，建立牢固可靠的师生关系。建立网上心理育人工作坊，增强与学生的沟通了解，在平台的互动中能更发现问题，解决问题。建立网上党支部，进一步加强支部成员的党员教育工作，为党员提供展示平台，提高党建工作质量。

2.注重技术整合

要加强技术投入，注重引流手段，一个好的功能是学生留在易班的前提。在校级层面和相关具备开发能力的院级层面，要充分了解师生需求，打通部门壁垒，开发一些具有实用功能且使用频率较高的应用。要进一步整合校内新闻、通知公告、讲座报告等信息，发布至“易班平台”。以迎新工作为切入点，将鞋服统计、宿舍分配、教室查询等功能植入易班，增强新生对“易班”的依赖度。应将现有的系统平台资源与易班进行功能整合，真正贴近学生需求。校级层面还可以采取立项的方式，将一些需求热点功能要求明确化，鼓励教师带学生组建团队申请项目，将项目成果转化为易班使用高频的应用。

院级层面要重视“轻应用快搭”的使用和推广。充分利用投票、抢票、报名、问卷等功能，将平时线下经常耗费大量人力时间成本的工作采用快搭完成，一方面能够减少工作量节约成本，另一方面可以让学生经常性的进入“易班”，为思政教育开展提供契机。可以举办“轻应用快搭”比赛，按照创意、使用热度等标准进行考核，进一步营造使用“轻应用快搭”解决实际问题的能力，培养学生主动建设“易班平台”的兴趣和能力。

3.重视活动引导

开展网络思政教育活动不是单纯在线上开展活动，而是要“线上线下”齐发力，以“线下”促“线上”，注重“线上”与“线下”相结合、“虚拟”与“实体”相结合。充分使用易班平台开展学风建设、党员教育等方面的活动，在文化育人方面发挥作用。要积极打造“一院一品一特”，培育优秀的网络文化活动，满足学生成长成才需求，增强校园活动的吸引力和感召力。活动在总结的过程中要主动将形成的新闻、报告、宣传材料上传至易班平台进行展示，做到活动事前有宣传、过程有质量，结果有收获。通过深入挖掘活动内涵，引导大学生坚定道路自信和文化自信，在参与活动的过程中培养大学生知行合一的品质。

参考文献：

[1]凌小平，熊金施.微时代思想政治教育话语权研究[J].学校党建与思想教育，2017（10）：46-47.

责任编辑：于蕾