基于专业能力和职业素养高职煤化工课程考核方式改革与实践

2019-12-05 09:28钱春苹王素娥
现代职业教育·中职中专 2019年9期
关键词:考核职业高职

钱春苹 王素娥

[摘           要]  课程考核方式是影响高职教育质量的重要因素,针对传统考核方式存在的弊端,以煤炭深加工与利用专业的煤气化生产技术课程为例,阐述过程性考核和终结性考核相结合的具体做法,实践证明该种考核方式能够反映学生的专业能力和职业素养。

[关    键   词]  课程考核方式;改革;技能;职业素养

[中图分类号]  G712 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603(2019)26-0082-02

我国是煤炭资源富足、油气缺少的国家,煤化工产业对于保障我国能源安全、推动煤炭资源高效利用和产业转型升级、推动能源经济高质量发展等都具有十分重要的意义。因此,在我国的职业教育中,煤化工职业教育占有十分重要的位置。煤化工职业教育面对生产一线岗位的需求,以培养适应煤化工企业发展需求,培养具有较高专业能力和职业素养,服务于煤化工生产、管理、服务等一线岗位的应用型化工人才。

发展高职教育,出发点和关键点都要落实到专业和课程。我国高职教育经过十几年的探索发展,在人才培养模式、课程设计等方面进行了深入的研究与实践,取得了很大进展;但是目前考核评价方式存在考核观念陈旧落后、与现代职业教育人才观不协调的问题;考核环节理论与实践分离,偏离职业教育人才培养目标等问题,没有充分发挥考核评价的全部功能。该方式不利于学生专业能力和职业素养的提高,不符合知识、能力、素质、德育全面发展的人才培养目标。本文总结了我院开设的煤气化生产技术课程在考核方式改革与实践中取得的一些成效。

一、课程考核方式改革思路

(一)树立以高职培养目标为导向的课程考核理念

教学考核的根本目标就是促进教学对象的发展,是实现人才培养的重要手段,考核方式始终应与人才培养要求相一致。树立以高职培养目标为导向的考核理念,具体来说就是切实以学生为本,坚持体现学生的能力,以职业能力强弱来衡量学生成绩的高低,主要表现在以职业能力考核为核心,知识能力考核为辅。建立科学的课程考核体系,充分发挥考核的重要作用,促进集知识、能力于一体的一线高技术技能型人才的培养。

(二)采取多种考核方式,注重过程考核

依据学生的实际情况和课程教学目标,结合课程自身特点,建立多层次、灵活多样的考核方式,将过程性考核与终结性考核相结合,加强过程管理,注重过程考核,逐步扩大过程考核比例。

二、课程考核方式改革应用实例

煤气化生产技术是煤炭深加工与利用专业的一门专业核心课程,是学生将来直接用于生产实践的程。以培养学生掌握煤气化生产过程中的职业能力为目标,课程教学目标、内容和考核方式均根据当地工作岗位对人才的需求设计。

(一)课程教学目标和教学内容

課程教学团队经过对鄂尔多斯地区周边煤化工企业调研,与企业工程师多次探讨,制定了煤气化生产技术课程的教学目标:培养学生掌握煤气化生产所必须的理论知识和基本技能;并具备一定的识读、绘制工艺流程图的能力;培养学生爱岗敬业、团队协作、规范操作的职业素质。

结合煤气化生产过程、岗位任务,确定该课程的教学内容分为移动床气化和气流床气化两个项目,按照课程体现主流技术和工艺的教学设计理念,气流床气化为主要内容,包括基本知识、流程识读和在线仿真操作三个学习任务,其中实践性内容依托我系实训中心60万吨煤制甲醇-二甲醚仿真工厂。

(二)课程考核评价方案

本课程对学生的专业知识、技能和职业素养进行综合评价。考评成绩包括过程性考核成绩和终结性考核成绩,其中过程性考核占70%,终结性考核占30%。

过程性考核包括三方面:个人表现、流程识读和在线仿真操作。个人表现是指课堂表现、完成作业情况,占期末成绩20%(见表1);流程识读是指学生完成水煤浆制备和气化流程图识读情况,占期末成绩20%(见表2);在线仿真操作考核学生以小组的形式完成水煤浆制备和气化两个工段的开、停车项目操作占期末成绩30%(见表3)。

三、课程考核方式改革成效

本门课程的考核方式经过了三年的改革和实践,学生的课堂学习状态和学习效果发生了很大的改观。首先激发了学生的学习兴趣,增强了学习的积极性和主动性;学生的技能得到了明显提升,毕业生得到了多家用人单位的一致好评;通过团队协作完成项目任务,学生的团队合作意识大大增强。课程考核方式的改革通过不断地总结和改进取得了一定的成效,学生的专业知识、实践技能和职业素养等都得到了不同程度提高。

参考文献:

[1]李建兴.高职院校项目课程考核方式的改革与实践[J].教育与职业,2013(5).

[2]周桂莲,魏白光.高职教育课程考试改革与实践[J].吉林化工学院学报,2017(6).

[3]校企合作构件多元化课程考核方式的研究与时间[J].教育教学论坛,2014(9).

[4]罗映霞.改革课程考核方式提高高职教育质量[J].考试指南,2008(6).

编辑 陈鲜艳

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