构筑科学的课程体系，为新疆物流业发展培养技能型人才

周丽娜 许玲玲

[摘           要]  在调查新疆物流企业对人才需求的实际情况的基础上，从新疆内职班学生的实际情况、学习特点出发，再结合物流专业的特点，针对新疆内职班物流专业的培养目标与学生就业方向、课程体系建设、教材选用等方面就如何打造有民族特色的新疆内职班物流专业教育做出研究，提出自己的意见建议。

[关    键   词]  新疆内地中职班;物流专业;技能型人才

[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2019）26-0186-02

2011年8月，深圳市第二职业技术学校被教育部认定成为全国首批内地新疆中职班承办学校。从2012年春开始，我们学校物流专业每年从新疆招收80名初中毕业生进行培养。截至2018年12月，物流专业现有新疆籍在校生接近240人。我们学校通过对新疆物流行业的调查，了解到新疆物流行业的人才稀缺状况，结合我们学校本身的师资和教学环境，希望能为新疆物流业的发展培养一些物流行业的技能型人才，助力新疆物流业的发展。

一、新疆物流业发展状况与人才需求特点

近十年来，随着全国物流行业的蓬勃发展，新疆作为一个资源大省，物流行业也在飞速发展。2015年国家“一带一路”倡议的实施[1]，更为新疆的经济发展带来广阔前景。据有关部门提供的资料显示，尽管新疆物流有了较快的发展，但是也遇到了发展的瓶颈，那就是与之不配套的物流专业人才极度缺乏，因此新疆物流业的蓬勃发展对物流人才的需求可谓“求贤若渴”[2]。

“物流人才”是一个宽泛的概念，经过多方整合意见，我们总结出“物流人才”从人才层次上可分为高层战略层、中层管理层和基层操作层三个层次;从人才技能结构上可分为规划类、营销类、管理类和作业类四类等[3]。经多方调研，我们发现新疆的物流人才需求具有以下几个特点。

1.物流的人才缺口很大，既需要高层次的物流规划和管理人才，也需要中层和基层的操作技能型人才。新疆物流行业目前的从业人员整体素质水平偏低，绝大部分的从业人员没有接受过规范系统的物流培训，因此新疆物流企业急需一批经过规范系统物流培训，具备系统的物流知识，对物流操作原理、作业流程、行业标准、服务规范、现代信息技术应用等熟练掌握的技能型人才。

2.新疆是多民族聚居的地方，企业一大部分的人力资源来自少数民族家庭，但是物流企业的服务行业特性要求招聘的少数民族员工的国语水平较高，能够用国语进行较好的听、说、读、写。

二、针对新疆物流企业的需要培养物流技能型人才

前面我们已经对新疆物流行业的发展状况及其发展趋势，以及新疆物流人才的需求状况进行了分析。作为中职学校的我们无法为新疆的发展培养顶尖的物流人才和高层次的物流管理人才，但是我们可以在为新疆物流行业发展培养综合素质较高的技能型、操作性人才方面做出贡献。

（一）明确新疆内职班物流专业的培养目标与就业方向

虽然近年来物流行业飞速发展，但是实际人才市场中所需求的岗位却很少与“物流”二字直接相关。那是因为“物流”二字所包含的内涵实在是太过宽泛了，物流从业人员的空间和范围都十分宽泛。目前，我们在人才需求市场上经常可以看到的岗位如仓库管理员、货运代理员、理货员、叉车司机、跟单员、快递员、分拣员等都是属于物流行业的从业者。这些岗位的名称清晰，技能要求明确，而对这些岗位流程熟悉，能够立即顶岗工作的人才正是新疆物流行业人才需求市场上特别稀缺的物流技能型人才。

我们的中职教育只有短短的三年时间，而我们的培养对象又是几乎从未接触过物流知识的初中毕业学生，因此我们不可能在这短暂的三年里把学生培养成为掌握物流各个流通环节知识和技能的全能型人才。基于这种情况，根据新疆内职班学生的实际情况，根据新疆物流业发展人才需求的实际情况，我们的新疆内职班的物流专业人才培养应该侧重于物流行业某个较窄领域，将我们内职班物流专业的毕业生就业方向定位于某个具体行业，而不是“大而泛，泛而空”[4]。通过前面对新疆物流行业发展和人才需求分析，可以得知新疆企业对物流专业人才的需求非常迫切。目前，从新疆物流人才岗位需求来看，需求量比较突出而我们学校能培养的岗位是专门从事物流服务的第三方物流公司里面的如储存、运输、调配、保管、分装、加工、信息发布与接受这些操作性的技能型岗位。

此外，我校招收的新疆籍学生有60%是少数民族同学。而这些学生当中大概又有10%～20%国语水平较差的。我们要针对这些学生开设国语培训班，用于提高他们国语的听、说、读、写的能力，以便使他们的语言能力达到物流企业的用人要求。

（二）以培养目标为导向建设具有新疆特色的课程体系

在确定了内职班学生的培养目标的情况下进行课程体系建设，以提高学生的全面素质和综合职业能力以满足學生继续学习需要的目标来设置课程。我们将课程分为文化基础课程、专业基础课程和专业技能课程。

文化基础课程除了语数英课程之外，还包括音乐、书法、美术、德育、体育等课程。音乐、书法、美术等课程除了本身的课程培养任务之外，还承担着对新疆内职班学生进行中国传统文化熏陶的任务。在语文课之外，针对国语水平较差的学生还开设了国语加强培训班，旨在提高我们少数民族同学的国语水平，扫除他们今后升学或就业的语言障碍。

专业理论课程能为学生打下较为扎实的理论基础，同时也是学生将来继续升入高职进行深造或能够在职业上可持续发展的动力。为此我们开设的专业理论课程有现代物流管理基础、现代物流装备与技术实务、商务礼仪、国际贸易、物流市场营销等。职业技能课程采用以工作任务为中心选择组织课程内容，并让学生以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，针对这一类课程老师可以灵活地采用理论—实践—一体化和项目化的教学模式，相关的课程有仓储与配送实务、叉车实训、物流运输实务、网店开设、物流信息技术实务等。通过这些课程的开设，可以针对性地提高学生的实际操作技能，为他们今后走进企业直接上岗打下扎实的技能基础。

（三）根据新疆内职班学生的特点开发校本教材

由于新疆内地中职班的特殊性，现在市场上还没有能够完全符合我们学生自身特点的教材。目前，我们选择的是中职学校编制委员会推荐的能够基本能满足教学要求的教材。但是，我们选订的教材大多数理论知识偏多而且表述较为艰涩，对少数民族学生来说理解起来还是比较困难的。对此，一方面可以由科任教师根据所教学生的学习特点和学习程度对所选的教材进行有针对性的删减或扩充;另一方面我们组织专业教师结合自己的教学经验和新疆内职班学生的学习基础，结合学校的实训设施、设备，结合新疆物流发展的相关案例编制符合新疆内职班学生发展需要的校本教材。

此外，针对新疆内职班学生开设的国语提高课程，在市场上很难找到适合我们学生的年龄段而又讲授基础的国语知识的教材，所以我们的国语课程教材同样要教师针对学生的特点来开发校本教材。

（四）推行物流专业职业资格证书制度

国家社会劳动保障部提出：要积极推进劳动预备制和劳动准入制教育培训的实施。因此，今后所有新增劳动力都要持证上岗这将成为必然的趋势，职业资格也将是劳动准入的重要依据。物流专业作为实践性很强的专业，应在教学中推进并重视学生的职业资格证书考试工作，此外作為国家中等职业学校示范校的我校向来在各个专业的教育教学中积极推进学历证书与职业资格证书“双证”制度。2018年广东省劳动与社会保障局的物流员考证取消了，但为了让学生所学的物流专业知识有一个专业认证的机会，我们学校目前开始推行中国物流联合会的“物流员”考证。这个考证有两个方向，分别是“仓储方向”和“运输方向”，学生可以根据自己对以后的职业规划来选择考证的方向。

我校新疆内职班的物流专业跟针对我们深圳本地学生开设的物流专业不同，不管是学生的实际情况、学习基础还是以后的就业环境都有很大的区别，所以我们要重新定位我们新疆内职班物流专业学生培养目标，重新探索针对新疆中职班物流专业的新方法与新途径。

参考文献：

[1]李洋.一带一路战略下物流应用型人才培养研究[J].物流工程与管理，2015（8）：123-124.

[2]王新娥.浅议新疆物流人才紧缺问题[J].科技经济市场，2008（9）：99-100.

[3]游海丽.新疆物流业发展与技能型人才培养[J].新疆职业大学学报，2007（4）：20-22.

[4]刘锐.中职物流操作技能人才培养模式[J].长春理工大学学报，2009（2）：135-136.

编辑 李 静