农村中职学生核心素养的现状探究

王彩霞

[摘           要]  职业教育是为新型工业化道路培养高素质的劳动者，在国家政策的大力支持下，城市职业教育发展迅速，学生素养较高。而在农村，尤其是在西北偏远的农村，职业教育发展慢，学生核心素养培养令人担忧。因此，就当前农村中等职业学校学生核心素养的现状进行深入探究。

[关    键   词]  农村职业教育;学生核心素养;现状及原因

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）26-0018-02

西北偏远地区职业学校的生源主要来源于未能升入高中的学生，这部分学生不仅文化课学习不理想，核心素养也不容乐观。

一、农村中职学校学生核心素养方面存在的主要问题

（一）知识匮乏，素质低下

大部分中职学校的学生是没有考上高中的学生，由于近年来学生数量普遍减少，中职学校在招生的时候已经不再专门考虑成绩，所以招来的学生文化课基础相当薄弱，因为九年制义务教育的实施，不容许学生在接受义务教育的时候流失，所以这些学生便进入中职学校，学校对于他们是不敢有奢望的，这些学生在中职学校的任务就逐渐长大，长大的只是身体，精神依旧空虚。

（二）人情味淡薄，情感缺失

贫困地区的农村中职学校的部分学生由于诸多因素，情感教育缺乏。他们虽然出生在农村，但没有继承中国农民淳朴、善良、勤劳、勇敢的优秀品德，华而不实，不懂得感恩父母的养育之恩和学校、社会的培养之恩。

（三）对待任何事情的态度很冷淡，没有热情、激情和动力

在初中时，学生是以考重点中学为唯一的学习目标和学习动力，进入职校之后突然缺失了奋斗方向和目标，学习的内在动力随之减弱。随之对待任何事情都缺乏热情，也失去了激情。在集体当中我行我素，或是沉迷于网络，整日陷于浑浑噩噩的涣散状态中。

（四）技能薄弱，前途渺茫

党的十八大以来，职业教育的人才培养目标有了更加深刻的内涵，“要树立正确的人才观，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能型人才”。所以中职学校的学生学习的主要目的是掌握一定的技能，靠熟练的技能在社会立足，并为社会和国家做贡献。但是，目前大多数农村的中职学生他们由于各种因素只是有着职校学生的名分，而没有职校学生所特有的专业技能。

（五）人生价值观盲目，理想空洞

农村中职学校的学生正处在精力充沛的年龄阶段，本应该对任何事情积极向上，对自己的人生价值观有一个很明确的认识。但是，他们却在自己的人生哲学中对人生价值没有定位，不知道自己学习的目的是什么？将来如何实现自己的人生价值在他们的头脑中没有一点痕迹。

二、如何提高学生的核心素养

既然农村中职学生在核心素养方面存在着很多问题，而农村中职学生是国家富强、社会发展、和谐不可缺的一支重要力量，我认为应该从以下几个方面来提高他们的核心素养。

（一）要提高学生的核心素养，首先提高教师的核心素养

因为学生接受教育的主要场所在学校，在学校，影响学生最大的就是老师了，学生素养的提高和老师的言传身教是分不开的。这就要求学校加强教师道德培养，老师用自己的德行去感化学生、教育学生。那么教师如何才能提高自身的核心素养呢？

1.作为一名中职教师首先要热爱自己的职业，只有热爱自己的职业，才能爱岗敬业;只有爱岗敬业，才能更好地教书育人。要达到以上目的，首先要忠于职守，要拥有高度的责任感和不断进取的敬业精神，而不是对教学敷衍塞责，上课时要因材施教，注重教学方法，使自己在一堂课中教有所感，让不同层次的学生都能够在一节课中学有所得。时刻牢记“学高为师，身正为范”这句醒世明言，也时刻让自己按着“以身立教，为人师表”的品行要求不断提升和塑造自己。教师称之为“人类灵魂的工程师”，在日常教学过程中都负有育人职责，所以作为教师应该以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，德高业精，以良好的品行给学生以潜移默化的影响。

2.作为一名教师首先要提高自己的核心素养，习近平在改革开放四十年讲话中说，如果人的物质方面脱贫了，而文化方面仍然贫穷，那么就不算真正脱贫。古人云：“师者，传道授业解惑也。”就诠释了农村中职教师要成为一名学生尊重的老师必然需要在扎实的专业知识和高超娴熟的实践操作技能，在给学生授课中能做到理论知识烂熟于心，实训技能游刃有余，并且有丰富的人生阅历和睿智的人生思考，只有具备这些，才能真正做到心中有“道”可传，有“惑”可解，才能帮助学生解决成长中的种种学习疑难抑或是人生困惑。所以，要做一个核心素养高尚的教师，就要刻苦钻研业务。树立优良学风，坚持终身学习。不断更新自己的知识结构，努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索教育教学规律，掌握现代化教育教学水平，在实践中积极开拓，勇于创新，才能实现自己的奋斗目标和人生格言，才能发扬工匠精神，找到提升自己核心素养的方向。

（二）要提高农村中职学生的核心素养，中职学校必须有一套科学的专业课程设置、专业课实训设备以及专业课教师的优化培训

以我校为例，农村中职学校必须做到以下几点。

（1）优化专业设置，根据就业市场培育学生技能，确立以就业为导向的办学理念。（2）围绕地方经济合理设置专业，改变教材建设和教学内容等与农业科技结合不紧的现状，增强专业的适用性。突出专业的地方性特色，使农村中职学生的技能服务于农村，这才是农村中职学校的办学宗旨。（3）根据实训设备开设专业，如果学校在短期内不能配备实训设备，宁肯不开设这个专业。没有实训设备，老师只能在黑板画饼，而这个饼解决不了饥肠辘辘的学生对技能的渴望，他们只能望洋兴叹，望梅止渴。（4）学校必须设法加大实训经费投入，建设实训基地，购买实训器材，让学生的专业课能够理论和实际相结合，从而提高技能水平。（5）科学调配专业课教师，让有专业课缺乏专业课老师，有专业课老师没有开设相应对口专业课，有专业课没有专业课实训基地和器材等问题得到彻底解决。（6）为了让专业课教师的专业理论知识和技能水平适应社会发展，与时俱进，对他们进行不间断培训，培训不能成为应付国家和教育机构的幌子，要让国家对职业教育的培训资源用在刀刃上。在培訓对象上不能“因教培训”，也不能“因人培训”，专业课老师的培训应该和他们大学修的专业相一致，在此基础上才能得到进一步提高，不浪费国家培训资源。农村职业教育在各地的现状大致相同，通过培训，让农村中职学校的教师通过互相交流、互相学习，互相借鉴，取长补短，开阔眼界，提升专业技术能力，并从中学习新的知识、新的技能以及新的职业教育理念，提升自己的核心素养，教师的专业技能素养提升了，学生的核心素养才能提高。

（三）要提高农村中职学生的核心素养，不能移植国外学生的核心素养教育，也不能复制城市中职学校学生的核心素养教育，必须把弘扬地域文化教育和中华民族传统文化教育结合起来

“中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”那么，中华文化的发展繁荣则需要以承载优秀文化的学生的核心素养的形成和发展为基础。具体做法如下：（1）培养学生阅读传统文化核心素养提升法。学校订阅一些关于传统文化方面的书籍，在课程设置上每周至少三节课让学生进行传统文化阅读，以此提升学生核心素养。（2）培养学生经典诗词朗诵核心素养理解法。学校每学期至少举行两次关于传统经典文化的诗歌朗诵或者演讲比赛，通过这些活动让学生对我国唐诗、宋词、明清小说等古代传统文化了解、掌握和理解，进一步增强学生的核心素养。（3）培养学生自觉学习传统文化核心素养提炼法。每学期给学生一定数量传统文化必须学习篇目，并且至少两次对学生进行传统文化考核，督促学生对传统文化融会贯通，扭转学生以往核心素养缺乏的现象。（4）培养学生观看爱国影片核心素养教育法。每两周放映一次对学生进行爱国主义教育的影片，让学生知道我们生活在和谐、幸福的年代，但决不能忘記国耻，只有这样，才能鞭策自己勤奋学习，掌握技能，报效祖国。（5）培养学生传统文化吸收借鉴核心素养延伸法。国外同样有先进、文明的文化需要学生吸收和借鉴，才能古为今用、外为我用，以适应社会经济和科技信息发展的要求，逐渐形成农村中职学生核心素养发展体系。让校园文化建设成为塑造农村中职学生核心素养的精神家园。

农村中职校园文化建设是校园文化的传承、创新和发展。是对原有校园文化精华的继承，是根据时代的发展，社会的需求，学校的培养目标，继承中华民族传统文化的基础上，赋予农村现代职业教育的时代元素。校园文化建设对农村中职学校学生的核心素养起着强大的作用。那么，农村中职学校应如何做好校园文化建设呢？

1.制定彰显学校办学宗旨、统一学校思想认识的校训，并在学校醒目地方进行悬挂。因为，校训是学校精神的核心和灵魂，反映了学校发展中师生主流精神和师生的人生观和价值观，是一个学校治学严谨和整体精神面貌的体现，同时是学生核心素养提升的一面旗帜，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，可以起到“润物细无声”的作用。在校园管理及教育教学中可以起到积极的促发作用，促使学生思想观念，行为习惯，价值观念在正确的轨道上行进。

2.在学校醒目的地方设置宣传栏，让学生对宣传栏的内容通过耳濡目染接受教育和熏陶，达到提高学生核心素养的目的。学校宣传栏是学校一道亮丽的风景线，将校园文化精确传递给师生，也成了师生更多驻足的地方，学校宣传栏主要是对学校发生的重大事情以及学校要组织的各种各样的活动进行有效的宣传，教师和学生通过宣传栏也可以比较准确的知晓各类消息。

3.结合重要节日开展主题教育活动，比如：“清明节”祭扫革命烈士墓，继承革命传统，面对烈士的英灵，追述他们的事迹。把有声教育和无声教育结合起来，把书本教育和现实教育结合起来，激励农村中职学生学习的兴趣和意志以及他们对祖国的拳拳之情。

（四）社会是提炼农村中职学校学生核心素养的一个大熔炉，是对农村中职学生核心素养经受检验和定位的考场，择优录取就是对他们核心素养的最好诠释

如果一个农村中职学生核心素养没有通过社会的考核，在农村这片广阔的天地中就没有立足之地，就会被淘汰。有句话说得好：如果你舍不得教育你的孩子，社会会替你教育。我们农村的中职学生的核心素养要经受住社会的洗礼，才能被社会所接纳，才能为社会服务。

参考文献：

[1]朱青.浅谈农村职业教育的现状及发展趋势[J].农村经济与科技，2016（13）.

[2]张咏梅，祁明川.浅谈农村职业教育的困境及解决途径[J].课程教育研究，2018（19）.

编辑 武生智