教给读题方法提升解题能力

邹爱龄

摘  要：培养学生的思考能力是一项任重道远的工程，教师在这项工程中作为最主要的工程师，更要具有多种方法。本文主要针对如何在“解决问题”的教学中加强对学生“读中悟，悟中解”能力培养，进行了详细论述。

关键词：独立思考;解决问题;数学思维

数学来源于生活，我们在学习数学时培养出来的独立思考的数学思维，不仅会帮助我们在数学方面成绩稳固提高，还有利于生活中的方方面面，尤其是数学中的应用题更是贴近我们的生活，我们在应用题中思考生活，感受生活，从而加深对数学的理解，才能更好的理解数学，学好数学。

一、注重引导独立思考

学生在学习的起步阶段养成独立思考的习惯很重要，教师引导学生思考的过程，逐渐培养学生养成独立思考的习惯，脱离依赖答案和教师，有利于思考也有利于对未来独立人格的养成，教师的引导方法也很重要，一些适当的提示会有利于激发学生的学习思考灵感，但是直接给出的答案，没有给学生思考的机会反而会限制学生们的思考活力。

例如：小华的期末考试成绩在外语成绩宣布之前，他四门功课平均分是90分，外语成绩宣布后，他的平均成绩下降了2分，小华的外语成绩是多少分？

这道例题是同学们最常见的考试衍生出的应用题，在读题时首先要明白问题是什么，是小华的外语成绩，其次要了解其中的关键词，教师要教学生如何判断题中的有用关键词汇，就在于四门功课平均分90分，那么这个时候的四门课总分就是90×4=360分，是我们首先要知道的关键数字，然后下降了2分后的五门功课总分是（90-2）×5=440分，最后五门功课总分减去四门功课的成绩（440-360=80分）就是外语的成绩了。

二、提出问题自由意见

问题是思考的起点，学生还处于对这个世界充满好奇的年龄.教师在提出问题的过程中也要给学生创设出一种自由民主的氛围，让学生自由的发表自己的意见，只有在自由的氛围里，学生的思维能力才会更加活跃，才会敢于发表自己的各种意见，更有利于学生思考能力的蓬勃發展。例如数学广角的植树问题。

例：同学们在全长100米的小路上植树，每隔5米栽一棵（两端要栽），一共要栽多少棵树？

众所周知，植树问题在小学数学中属于生活中的数学，它与我们的生活实际十分贴近，路边随处可见的一排排树木就是最好的例子，教师就可以在问题的基础上在提出一些小问题，有的学生可能会认为100米太长并不好计算，那么教师就可以先提出20米可以栽多少棵树，20÷5=4棵，因为两端都要有树，所以还要在开始的一端加上1棵，就是20米5棵树，以此类推100÷5=20，那么100米就有21棵树，学生以小见大，在计算问题就会容易得多，那学生如果依旧不能理解为什么要加一棵树，也可以通过简单绘图的方式，在练习本上画出街道和树，自己动手做出的答案才会更加印象深刻。

三、相互协作共同进步

作为教师要时刻尊重学生的想法和问题，面对学生提出的新问题新想法，要有一些惊叹和表扬，同时也要表现出对这个问题的重视，让学生感受到你对他们的重视，认真回答学生的每一个问题。

例如：甲乙丙三人在银行存款，丙的存款是甲乙两人存款平均数的1.5倍，甲乙两人的存款和是2400元，甲乙丙三人平均每人存款多少？

这道应用题可以采用合作角色扮演的方式，让学生们更容易理解题目，将班级分成学习小组，每个小组有三个人扮演甲乙丙存钱，小组一起攻克难题不仅节省时间，也会想出多种方法，要想算出三人的平均存款，就要先求出三人存款的总数，2400÷2×1.5是丙的存款数1800元，（1800+2400）÷3=1400元就是三人的平均存款了，这种存款问题在生活里学生是见过家长做过的，这种贴近生活的应用题更有利于学生们的思考热情，而且学习小组的成员要全部加入到思考的过程中，不能有坐享其成的，可以采取一些措施。

如何培养学生的思考能力一直是教师行业的难题，面对日新月异的时代发展，教育理念的不断变化，我们开始渐渐的在课堂上尊重学生的个人观点，让学生独立思考问题，这种能力需要长年累月的积累，需要教师发挥一定的领路作用，只有有了这种能力，才能更好的学好数学，拥有灿烂人生！

参考文献：

[1]王悦.小学数学教学中画图助解方法初探[J].读与写（教育教学刊），2017（06）.

[2]卞朝阳.如何提高小学生数学的解题能力[J].读与写（教育教学刊），2015（07）.